明天晚上，都知道什么事了吧
我邀请到了西佐老师做客直播间，给大家讲语文干货，再返团西佐老师的阅读营《思辨名著分级阅读》，这次是今年最后一次返团，大家一定跟住了！
这个暑假，西佐老师做了件特别有意义的事情，大概连续一个月吧，每天都直播给大家讲西游记，我跟着听了几次，都特别着迷
跟西佐老师聊过几次，再加上看她直播讲解，我就是很深的感受到，她对阅读这件事的认真和热情，想要让孩子们把书读的更透的强烈愿望。
我就特别喜欢跟有情怀的人合作，尤其是阅读这件事，我希望给安德鲁听的讲解，是有温度、有情怀、有热爱的讲解。
如果你想提前感受一下西佐老师的讲解风格，你可以看看这个视频；正好最近悟空那个游戏贼火，大家也可以抽空听一听，讲解后的西游记是什么样子的
我今天先跟大家唠唠我自己对课程的感受，安德鲁跟着西佐老师，把L1的书都读完了，课还差一点没听完，我们开学之后再慢慢听。（安德鲁自读没问题了，所以我们家是先看书，再听课，听课的过程中再去翻翻书，慢慢体味）
这次返团，跟上次有一点区别，就是：高级别也都上线了！
所以，现在西佐老师的阅读营《思辨名著分级阅读》，是从L1~L9的全级别，就是从小学一直贯通到初中的体系化阅读。
而且，L7~L9的高级别，是李煜晖老师主讲的。
他是谁呢？他是咱们语文新课标修订组的专家。
所以，西佐老师的阅读营，可以说是：未来怎么考，今天怎么读。
这也就非常符合我对精读的需求。
如果是日常的泛读，安德鲁现在阅读速度、识字量都没啥问题，我们自己就完全能搞定了。
我想要的精读，就是能把阅读转化成阅读能力，并且对标到之后的考试中，肯定是带有一点点功利心的。
为啥会有这样的需求？
因为太多的高年级家长跟我说过：孩子阅读量很大，但就是落不到语文成绩上。
既然都知道有这样的隐患了，我当然要找这个bug的补丁，未雨绸缪起来。
问一个问题：我们给孩子上一个精读课，是想要就精读这几本书？还是掌握精读的方法，之后孩子阅读的时候，也能自己用起来，实现自主精读？
答案肯定是后者。
我们试过很多阅读营，老师们讲的各有各的精彩，但大多数的问题就在于：听的时候特别来劲，就跟听故事似的，但孩子再拿到一本新书，他还是不知道该怎么精读。
但西佐老师的课里，是有一个方法贯穿所有级别的，叫：精读六步法。
这个方法，首先我自己陪着安德鲁听完几节，我就特别认可；
其次，我就觉得这个方法是可以被复制的，孩子跟着西佐老师读完这些书，反复练习同一个方法，他之后读书的时候，就会潜移默化的用上这个方法，从而实现自主精读。
六步就是：挖背景、读情节、理结构、读人物、懂主题、练表达。
举个例子，比如挖背景。
我之前自己读书的时候，很少会关注到这本书所处的时代背景是什么样的。
西佐老师阅读营的书单里有两个寓言，一个是中国古代寓言，一个是伊索寓言。为什么要选这两个？
因为虽然都是寓言，都是小故事大道理。但伊索寓言是劳动人民的智慧，中国古代寓言大多数出自诸子百家，是精英阶层的智慧。
就是你关注到背景之后，就很容易抓到作品背后的逻辑，因为写作者是无论如何都逃不过那个时代背景的影响的。
再比如，读人物。
我跟着听了几节课，我最大的感受就是：
假如我给安德鲁分析这个人物，我肯定就会说，我觉得他怎么怎么样，是个啥啥性格，优缺点啥的。
但西佐老师讲的最大不同在哪呢？
她对人物性格每一个点的分析，都不是凭空说给孩子的，都是对应到原文中的描写里，外貌描写、动作描写、亦或是心理描写等等，以原文为充足证据，再去提炼人物特点。
大家再深想一下，考试时候的分析，是不是就应该这么做。。。
所以，未来怎么考，今天怎么读，不是说说而已，是真的可以实现的。
我们随便翻一下讲义，里面用了各种类型的导图。
就单说这些导图，如果孩子能学会一二，对之后的阅读和写作都很有益处。
再说说选书。
熟悉的读者都知道，我是很接受提前学的家长。
但唯独在“阅读”上，我不想给安德鲁刻意拔高，原因我也想跟大家叨咕叨咕。
一个是因为，孩子的心理成长是需要时间的，他低年级的时候，没有那么多的生活阅历，没有那么多的知识积累，很多书他就是读不懂，也感受不到深层次的情感的，刻意拔高有啥意义呢？
就像姜sir之前在直播间说的，小学家长总嫌自己孩子的作文没有情感。姜sir就说了：你着啥急啊，等他日记上锁了，你再看他的作文，肯定有情感了
另一个就是，现在孩子接收的信息量大，本身心理年龄已经偏早熟了，但这种早熟不是自然的熟。如果还给他们阅读远超过他们年龄的书，其实对他们的心理和情感，是会产生负担的。
所以，我之前试听阅读营的时候，就感觉有些营的书，选的偏拔高了。
但西佐老师的选书，就很符合年龄阶段，L1~3就是小学低年级段，开始就是童话、寓言，欢乐的故事，孩子的一点小烦恼；之后是带有文学性的童话、加入友情的情感；再到带有更多历史色彩的神话故事、文学故事。
就是既符合年龄特点，又步步进阶，我就觉得很科学。
L4~6是小学高年级段，各种世界名著开始登场，也只有到了这个年龄，孩子才有可能听懂及读懂，这些名著背后的隐喻。
L7~9就是初中段了，这个阶段肯定就是对接考试，四大名著、现当代经典、西方文学经典，读透这些书，你才有可能俯瞰中高考。
我不认为每本孩子看的书都需要精读，但这些经典名著还是需要精读的，为什么？
引用李煜晖老师的话：名著阅读在语文学习中的地位，它是制高点，也是发动机。
更详细的解说还是让西佐老师明天在直播间说，在专业的人面前，我再怎么解读，也是班门弄斧，我今天只能是抛砖引玉的作用
这个阅读营是个录播课，我知道你们怕啥
怕落灰。
但我想说，这个录播课的服务，不像个录播课。
首先，它有读书群伴读。
这个伴读不是伴读一个月，两个月，而是入门进阶高阶都是伴读21个月，孩子每周两节课的学习，正好覆盖学完。
在这个群里，老师会发布任务，你完成任务之后，把作业提交，老师就会一对一点评。
而且，我一定要说一下这个点评，我就随便截图我所在群里的点评，是非常认真、细致、明确的告诉孩子哪里还能优化的点评，就是很多直播课的课后点评，都没有这么细的程度。
其次，西佐老师在周日的直播答疑里，针对孩子们近期出现的学习上的问题作主题式的干货分享。
为啥要这样做？
你想给孩子做规划，给孩子一些有用的指导，你自己必须先知道是咋回事。
如果孩子这周在语文学习上有问题，你就直接趁着直播答疑的时候，问掉；如果没有问题，有时间去听一听别人的问题，也一定会对自己有启发。
说实话，这项服务就特别能体现西佐老师的情怀，就是想让家长和孩子一起把阅读的盲点解决掉。
我目前想到的是这些，其它没想到的，明天直播间聊吧
这次返团，跟其它阅读营比，咱们价格也是特别好的。再说一遍，是今年最后一次返，要跟的赶紧跟上，之后再找我要，真是没有了
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