文/P姐
公众号/鲁智深闯海淀
语文学习，阅读是核心。如果阅读不够，且理解不好，要么读不完题，要么读不懂题。
针对语文阅读这个痛点，周四晚上我又一次邀请到了西佐老师做客直播间。
西佐老师是北京师范大学的文学硕士，曾是央视综艺节目《朗读者》的文学顾问，前学某思、某叔讲故事的内容总监。（安德鲁贼爱听的每日小古文，就是她制作的）
在直播间里，西佐老师会详细给大家分享：新课改后语文怎么学？提升语文阅读能力的核心方法，如何做读书笔记，提升写作能力等语文学习干货。
同时，我们也会返团全网口碑很高的《思辩性名著分级精读》，安德鲁已经跟了好几个月了，特别喜欢！注意：这也是今年最后一次返团，大家一定跟住了，先把预约点上👇
下面，是今天的正文。
前几天，听了一个讲座，内容是关于“阅读”的。
讲座听得我非常分裂。一边听困了，因为老师讲得特别专业、极其干货，以至于我大脑容量有点不够了 一边又听精神了，依然因为老师讲得特别专业、极其干货，带给我很多启发。
阅读这件事的重要性，我想咱们读者都明白的很，我也不废话了。
可是，随着娃长大，就涉及一个“阅读升级”的问题。
这里的“升级”就包括，阅读方式的升级，从“亲子阅读”转到“自主阅读”。
阅读内容的升级，从“图片占大篇幅的绘本”转到“字占大篇幅的全字书”，从“故事为主”“转到”多题材阅读”。
阅读深度的升级，从“泛读”到“精读”，掌握一些阅读策略。
在这个升级的过程中，大家会有一些共性的问题，P姐我今天就跟大家来聊一聊。
问题1：之前也跟大家聊过，安德鲁从识字到真正的“自主阅读”是经历了一个过程的，为什么不能从识字无缝衔接到自主阅读呢？这次我算是听到专业答案了
娃小的时候，我们给娃亲子阅读，娃是靠什么来理解意思的呢？
没错，是声音。
娃们从识字过渡到自主阅读，要通关的一个重要阻碍是：形音转换。
在娃的小脑瓜里，大概是这么一个过程：他吭哧吭哧的识别出了字，发出音来之后，才能明白其意思。
这也是开始自主阅读的时候，鼓励“大声朗读”的原因，就是为了让娃更好的完成“形音转换”。
所以，识字了之后，阅读方式的升级顺序是：先朗读，再默读，最后浏览。一级一级的提升阅读速度。
问题2：阅读内容为什么要升级呢？如果娃只喜欢看漫画、读米小圈该怎么办呢？
阅读内容的升级，有两个层面的意思。
一个是阅读题材的多样化。
娃很小的时候，多以故事类的为主。随着长大，就需要加入科普类的、纪实类的、文学类的等等。
从功利化的角度，现在语文考试的阅读题材就是多样化的。
从个人能力提升的角度，多题材会给你带来知识+情感的双重营养，是会极大丰富娃的内心世界的。
另一个就是阅读深度的提升。
阅读到底是为了干啥？
阅读是可以改变大脑的。
改变大脑的方式是什么？
很多娃喜欢读米小圈，喜欢看漫画，为什么呢？
因为不费脑，很轻松。
这样的阅读，当然也鼓励，尤其是在阅读初期，勾搭娃自主阅读的阶段，给他一些轻松愉快的素材，更容易激发阅读动力。
可是，零食和主食如何搭配，这就是家长的功课了。
米小圈这种，就属于零食；而历史人文、以及推荐书单里的书、各种名著，就属于主食。
不能只吃零食，不吃主食；而是可以在吃饱主食的基础上，搭配一些零食。
问题3：娃们现在时间好紧张，听书能不能达到阅读的效果呢？
这个问题，我一直很纠结。因为确实时间紧张，安德鲁目前的阅读速度也不够快，不可能看完太多书。
老师的结论就是：听读结合没问题，但绝对不能只听书，不读书。
接下来是个重头戏，老师讲了“七大阅读策略”，确实干货的非常硬核，但我觉得了解一下很有必要。
关于精读这件事，我的想法就是：要想真的做好精读，肯定是要找老师或课程的，非专业人士很难做到精读。但是，通过了解这些阅读策略，我们在跟娃日常的阅读中，稍微用上一些，让阅读质量提升一点，长久积累下来，也会是不小的收获。
策略1：联结
让书里的故事和自己的故事发生共振。
比如，这本书让你想起了自己身上第一件事；这本书让你想起了读过的另一本书；这本书让你想起了不仅是对你个人，而且是对世界上其他人产生影响的事情。
策略2：图像化
让书的文字变成脑袋里的电影，它有色彩、有味道、有声音。
如果你阅读的时候，能产生这样的画面感，那么你写作的时候，就是把这个过程反过来，把画面感写出来。
策略3：推测
让娃学习在脑子里填入文字里没有写出来的东西。
比如预测故事内容、发展情节：你观察到了什么？你想知道什么？你能推测出来什么。
策略4：提问
提出一个好问题比解决一个问题更重要。
提问也是有层次的。
低年级娃，最简单的提问方式就是“六何法”提问，英文中叫“5W1H”：何人，何时，何地，何事，如何，为何。
中年级娃，可以提问“事实类问题”，这类问题可以从文中直接找到答案；
可以提问“推论性问题”，这类问题要以原文为基础，进一步探究因果关系；
可以提问“评论性问题”，这类问题需要结合背景知识，对原文进行评价和质疑，也就是辩证去思考文章。
高年级娃，可以“模拟向作者提问”。
比如作者是什么意思，他想要谈论什么，他说清楚了么，他这么说的依据是什么，他为什么要谈论这些？
而这些种类的提问，也是未来阅读理解题的样子。
策略5：确定重点
信息大爆炸时代，我们不缺信息，我们缺的是如何快速筛选信息、整合信息的能力。
而这项能力，正是阅读能够带给我们的。
所以在阅读中，可以让娃带着目的，有意识的去搜寻信息；或者明确要解决的问题，带着问题去阅读。
同时，也要学一些阅读策略，比如关注文章标题、首尾段、关键词等。
策略6：分析综合
把所读的知识，和自己已有的知识进行结合，创造出新的知识和观点，这是对综合能力的考验。
我们可以“自我提问”，比如这本书的核心观点是什么？给我带来了什么改变？
我们可以进行“思辨讨论”，比如读历史的时候，秦始皇到底是功大于过，还是过大于功？
策略7：监控理解
这个策略决定了娃是否具备“自主学习”的能力。
你知不知道为什么要读？读的目标是啥？你能不能判断自己读懂了？如果阅读遇到困难，可以如何解决？读后有什么收获？接下来想读什么？
有明确的阅读目标，可以带着问题去阅读，能够觉察出自己读没读懂，能够从阅读中收获观点，这可能才叫真正的学会了“自主阅读”。
怎么样，是不是很硬核的干货？
我们家长能做的是，养成娃良好的阅读习惯，并且做好阅读升级，提升选书质量；我们家长不太能做到的是，专业的引导精读，但今天给大家分享的阅读策略，如果能在日常阅读中用上一二，也是会对阅读质量大有裨益的。
大晚上让你们看这样的干货，来，我给你们的大脑来个马杀鸡~咱们隔三岔五还是要硬核一些，一起学习起来~
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