“不行动”是一种非常重要的教育机智 | 10天读完《得心应手做好班主任》day4
教育
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2024-07-16 21:00
福建
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今天，我读了《得心应手做好班主任》（作者：钟杰）的第 59 页-第 85 页。
我印象最深的一句话是：不管学生多难管，他们的不良行为多么反复无常，学习成绩多么差，班主任对这种学生都要不离不弃。……我相信，只要我不放弃他们，即便我什么都不做，两年后的他们也会比现在好很多。1.不论现实多么艰难，我们都需要并且都能在当前环境里创造属于自己的“局部春天”。——这是每一个教育者需要在内心培育的一种正向信念。这种信念指向一个充满希望的、更美好的未来。教育者的使命，就是要引导孩子看见未来，带着孩子通向未来。2.当我们拥有了正向信念，我们就能对很多真实但不甚合理的环境做积极的、教育性的解释。比如学校过于强调精细化管理，这当然有其不科学之处，但我们也可以把它看成一种挑战游戏，“通过管理把学生的行为习惯培养好，让学生知道守规矩就是对自己最好的保护……”这样一来，“精细化管理”这个看似不好的东西，却可以用来培养孩子好的行为习惯，教导孩子守规矩——这些都是对孩子的成长长期有益的东西。3.当我们拥有了正向信念，我们在做班级管理工作时，就会有更稳定的自信。遇到问题，我们就会去主动干预，对孩子不离不弃，同时心里也非常清楚，某些问题一定会反复，某些问题无法杜绝。——明白这些，我们遇到问题就不容易着急，不会贸然行动，遇到问题反复也不容易沮丧，更容易做到不离不弃。4.马克斯·范梅南在《教学机智》中说过，有一种教育行动，叫“不行动”。基于教育学判断的“不行动”，是一种非常重要的教育机智。就像钟老师在《学生小动作频繁且屡教不改怎么办？》里举的一个例子，她班里有两三个男生，“从初一到初三，都在不断地惹是生非。”钟老师说，只要老师能够持续关注这些孩子，持续表达出对他们的“不放弃”，就这么“什么都不做”地陪伴他们两三年，他们也会慢慢变好。很多时候，教育的效果都不是立即发生的。因此，教育者要相信善的力量，相信时间的力量，相信“相信”的力量。
广而告之：
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