班主任抓好班级成绩的行动结构 | 10天读完《得心应手做好班主任》day10
教育
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2024-07-24 21:00
福建
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今天，我读了《得心应手做好班主任》（作者：钟杰）的第 208 页-第 239 页。我印象最深的一句话是：班主任的想法就是前进的方向，想法错了，方向就反了，就会导致事倍功半，甚至无效。很多时候，事情做不清楚，是因为我们没有想清楚。那么，班主任在行动之前，需要想明白哪些问题呢？第一，要想明白自己的身份，以及这个身份应该承担的责任。班主任是什么人？“是班集体的组织者、教育者和领导者，是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手”，也就是说，从班级的视角来看，班主任是班集体发展的领导者，是这个班级的“法人”；从学校的视角来看，班集体是内置在学校这个教育机构之中的一分子，班级的发展方向需要跟学校的发展方向对齐，班级的很多事务也都是镶嵌在学校的发展进程之中的。明白了自己的身份，班主任的责任也就清晰了，“班主任是学生健康成长道路上的领路人，并负有协调各种教育资源和力量的责任。”育人是班主任工作的核心目标，“学生健康成长”是育人目标达成的重要评估指标，要想达成这一目标，班主任就有责任去协调各种教育资源和力量。学校也是一个职场，身在职场，必然要面对各种考评、职场晋升，一旦有在群体中的“比较”，人就会有胜负心。钟老师说，如果班主任的胜负心只在自己的“一亩三分地”，那么，我们就很容易凭借身份之便，“与学科老师抢时间”……这样“缺乏大局意识”的班主任，也许个人教学业绩会比较突出，但“班级的整体发展无从谈起”。具备专业意识的班主任一定具有全局观，他的胜负心一定放在学生的全面发展上。想明白了上述这两个问题，班主任在带班时，一定会把学生的身心健康始终排在第一位，以此为前提，再采用科学的方式整体提升全班学生的学业成绩。那么，钟老师在提升班级成绩方面，有哪些切实可行的招数呢？首先，要严抓课堂和作业，具体的做法见本书的第215-221。简言之，就是要明确课堂管理态度；制定课堂管理制度，严格落实；制定课堂管理常规，反复训练。班主任不仅要抓自己的课堂和作业，也要协助科任老师抓课堂和作业。其次，要稳住班上的优秀学生。钟老师多次说过，“一个班级，只要优秀学生稳住了，班级学风就不会差。”“优秀学生的自我效能感比较强，只要他们不忘记自己的目标，就一定能在学习上起带头的作用。”至于制定个人目标、强化目标感的具体做法，见本书的第230页。第三，稳步提升中等生。中等生进步潜力最大，中等生进步了，全班整体成绩就会进步。钟老师提升中等生成绩的方法有下面几项：一，让中等生担任科代表，使得他们能跟科任老师建立密切关系，经常被老师看见，经常被老师关注。二，让优等生跟中等生结对子，形成学习互动联盟。三，督促中等生背书和刷题。——这两项笨功夫，能够有效提升中等生的学习成绩。第四，辅导弱差学生。班主任需要根据这些学生的学习能力，帮他们制定更合理的学习目标和成长目标，在学习上，“能提升多少是多少，不必强求”，辅导的重心放在培养他们“坚持、努力、不放弃”的精神品质上。
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