自杀危机的处理是心理咨询与治疗从业者在其职业生涯中不可避免的重要议题，学校心理健康教育工作者在学生自杀危机的管理和干预中发挥着重要作用。与一般个案相比，存在自杀危机的个案会给心理咨询与治疗从业者和心理健康教育工作者带来更大的挑战，若处理失当，还有可能面临棘手的伦理困境和法律风险。考虑到个体因素、家庭因素、学校因素和社会因素的叠加影响，对青少年自杀危机的管理和干预尤为困难。
自杀的合作式评估与管理(Collaborative Assessment and Management of Suicidality, 简称CAMS)为应对自杀危机个案提供了系统化的有效途径。CAMS由美国自杀学会前主席、自杀预防与干预专家David Jobes于上世纪90年代初开创，以咨访双方合作为核心治疗理念，强调共情的态度和治疗同盟的重要性。经过30余年的发展，CAMS从临床实践和科学研究成果中不断汲取经验，并获得多项实证研究的支持，日趋成熟完善，广泛应用于北美、欧洲等地的自杀危机干预实务中。
天津大学心理健康教育中心危机干预总督导、天津大学应用心理研究所所长杨丽教授及其团队将CAMS引入国内，Jobes教授本人及其团队成员多次到天津大学开展CAMS培训。自2016年起，陆续举办6期CAMS的培训及工作坊，已有600余名同行参加培训，并在实践中使用CAMS。杨丽教授团队在大学生样本和精神科门诊患者样本中分别开展了2个CAMS随机对照试验，结果均证明CAMS可显著降低自杀意念水平。
为了进一步推进CAMS在国内的广泛应用，继续探索CAMS在青少年自杀危机管理和干预中的作用，在天津大学应用心理研究所和天津市自杀心理与行为研究实验室的学术支持下，北京朗心致远科技有限公司特邀请Melinda Moore教授于2024年10月9日-12日在天津开展新一期CAMS培训。
1.CAMS基础培训
介绍自杀的合作式评估与管理（CAMS）框架，包括阐述基本理念、讲解实际应用，以及基于真实个案进行现场角色扮演。本部分还将涉及CAMS短程干预。预计用时2天。
2.CAMS-4Teens™
（即CAMS青少年版）培训
CAMS青少年版专门用于青少年自杀风险的管理，并鼓励家长参与干预过程。该部分将讲解和示范如何在与青少年个案及其家长工作时使用CAMS，预计用时1天。
3.CAMS高阶培训
中期会谈为CAMS工作框架中的重要组成部分，中期会谈的工作重点是处理自杀危机个案的自杀驱动力。该部分内容涉及如何对自杀驱动力开展工作，主要讲授如何优化正在进行的CAMS中期照护，预计用时1天。
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