金秋九月
又一批新鲜面孔踏入了校园
面对加强心理健康监测的政策要求
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我们该怎样开展心理普测？
怎样为学生的心理健康状态设置风险等级?
又该怎样跟学生进行访谈评估呢？
一篇文章带您了解全程！
开学季心理普测流程：
1. 选择量表进行施测
2. 根据心理测评的结果，以发生心理危机的可能性（心理健康程度）为标准，可以将学生划分为五类
3. 在心理测评后，对于三星至五星的学生，建议由心理老师逐一进行访谈
访谈的目标：
● 确认危机风险，防止学生乱作答
● 根据评估结果，调整危机等级
● 对于学生出现危机风险的原因进行评估
● 给予心理支持和帮助
4. 心理老师有权在访谈后根据实际情况，修订每个学生的等级，但是必须有充分的理由。
5. 在心理老师确认学生的风险等级后，建议对不同等级的学生进行不同程度的后续干预与追踪
不同等级的干预举措：
资料来源：徐凯文著《育心树人：中小学心理健康教育理论与实践》
不不不，当然没有☺
除了开学季对学生进行心理健康状态摸查外，我们日常中该怎样去部署校园心理安全计划，怎样构建完善的校园心理危机干预体系呢？
为此，朗心特邀中国农业大学知名心理教育专家——施钢教授，于9月13日（周五）晚19:00至20:00，为我们带来一场专为中小学心理工作者量身打造的公益讲座：《中小学校园心理危机的科学筛查、早期识别与有效干预》。
这不仅是一场知识的盛宴，更是我们共同守护孩子心灵的集结号！
课程详情：
权威讲师：施钢
主讲人：施钢教授
中国农业大学心理健康研究室主任；北京市《互动体验心理大课堂》心理工作名师工作室主持人；中国心理学会临床心理学注册系统注册督导师；国家高级职业指导师、国家二级心理咨询师
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让我们携手并进，
在施钢老师的引领下，
共同为中小学生的心理健康撑起一片蓝天。
9月13日晚，与您不见不散！🌈✨
END
