只依赖大规模的心理普测、但风险因素指标单一、量表选用不规范？
学校心理风险的筛查还处于1.0时代吗？
近日，朗心展开【谈心谈话与多元会商技巧】公益直播讲座，邀请华南师范大学心理健康教育与咨询中心负责人苏斌原教授分享《大学生心理危机的识别要点与访谈提纲》。
注：以上为直播中苏斌原教授课程内容截图
助教老师：芳芳
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苏老师从自杀意念的多重影响因素出发，分析了自杀的前动机、动机和意志阶段，指出通过单一的因素（例如焦虑、抑郁状态等）预测学生后续自伤自杀的风险是不显著的。除此之外，学生的心理健康状态是一个动态变化的过程，心理普测不可能完全覆盖所有的风险萌芽。
因此——
如何更好地识别学生的心理危机，
开启学生安全守护的2.0时代？
01
需要更加科学规范的、适合中国大学生的本土化量表开展测评。
朗心联合徐凯文博士，研发出一套能够有效预测学生长期、近期风险，真正做到【低筛高中】的危机干预量表，对学生进行五级评估预警（量表已获得徐老师的授权，内置于心理信息化管理平台观心系统中）。
02
借助辅导员队伍的力量做好日常风险的排查：
一方面通过提供规范化、格式化的访谈提纲对学生进行访谈评估（提纲已获得苏老师的授权，内置于心理信息化管理平台观心系统中）。
另一方面可以通过观察学生的知情意行，评估风险。
当然不止如此——
通过2.0方式筛选出的学生如何进一步跟进？
怎样持续关注可能出现危机的个体？
03
进一步做好会商、追踪、统筹工作（相关工作流程已内置于心理信息化管理平台观心系统中）。
直播后场，梁冠琼老师分享《如何开展针对危机学生的多方会商》，借助心理信息化管理平台，从目的、组织工作和过程三个方面细致讲解了校园多元会商开展的整体流程。
注：以上为朗心公益直播梁冠琼老师课程内容截图
从检测到监测，
从问题筛查到危机管理，
注：朗心观心系统已获得三级等保
观心，
用科技的力量，
让关爱无处不在！
