案例背景
01
预先进行知情同意
如果学生存在自杀的倾向、相关的言行，学校需要遵循法律的要求通知父母，若情况严重则需送往就医。
制定详细的安全计划
与家长进行充分沟通：科普相关的心理学知识、法律及校规校纪，了解家长能提供的配合，并商讨出一套方案作为应对学生反复出现威胁性自杀或攻击性行为的执行流程。
例如：
学生使用任何方式说出或做出危险行为，可以请父母中的一方来进行陪护。
如果已经出现了自伤行为，则联络父母进行就医。
若自伤行为严重，则安排住院。（住院一方面作为阻止学生极端行为强化的手段，一方面削弱其对校内其他同学的负面影响，避免自杀传染的出现。）
02
探究来访者行为的根源
父母反过来使用自杀去威胁来访者的表现，需要咨询师进一步评估情况：
是1.来访者反复出现威胁性的自杀或攻击性行为，使父母情绪崩溃。
还是2.父母本身具有一定的人格问题或情绪控制问题，向来访者展示了一种用极端方式处理情绪问题的方法。
假设1预示来访者的行为可能存在某种获益性，需阻止其行为的继续强化。
假设2提示来访者反复的自杀为习得行为，需引导学生使用其他方式处理情绪问题。
因此咨询师需要对来访者第一次自伤行为的始末和细节进行了解，从来访者本身和父母双方去收集信息，通过交叠两个版本，在相似的部分对事实进行还原。
对来访者进行更深的共情
来访者的第一次行为出现后是如何回忆的？
从什么时候开始、因为什么样的问题，选择使用这种频繁的自伤、威胁性的自杀或攻击性行为引发父母的关注？
……
咨询师需要去建立更深的共情，对来访者内心的恐惧和行为背后的原因进行理解，才能建立更加牢固的咨访关系，从而对来访者进行积极影响。
END
