《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，如走、跑、跳、攀、爬、跨等。”为进一步落实《指南》精神，激发幼儿参与体育活动兴趣，提高教师体育教学组织实施能力和体育专业素养。2024年11月19日，齐河县第五幼儿园组织开展第二次体育教研活动。
回顾上期 思维调整 优化教学
回顾上次教研，我们总结出年轻老师在体育活动时出现的一些问题，主要包括以下几点：
问题（1）：年轻教师经验不足，在活动推进时难以根据孩子的反应灵活调整。
问题（2）：缺乏围绕目标的练习，运动环节不足以达到预期的运动量。
针对上次发现的问题，我们在本次体育活动中也对老师们提出了相应的执教目标。
目标（1）：积极回应幼儿的问题，提升师幼互动能力；
目标（2）：设计多样化的体育活动，如障碍跑、接力赛、跳跃游戏等，确保孩子们在欢乐的氛围中达到足够的运动量；
目标（3）：提高教学表现力及动作规范度。
01
· 教学展示，精彩纷呈 ·
《好玩的轮胎》
执教人：王晓倩
王晓倩老师从教多年，有着丰富的体育活动教学经验，为了能让更多年轻老师们近距离感受骨干教师的执教风采和活动理念，我们特别开展了这节体育教学展示活动。
轮胎，可以怎么玩呢？刚开始，孩子们每人一个轮胎，自主探索了“跳、走、钻、滚”等玩法。随后，以小组为单位，鼓励幼儿与同伴分享交流与别人不同的创意游戏，并大胆尝试。
“哦吼，我变成小汽车”
“这条船不太稳”
“打地鼠游戏太好玩了”
最后，游戏场地设置成闯关游戏，幼儿分组，鼓励孩子用自己的方式通过关卡。通过跳轮胎，促进了孩子全身的协调发展；通过踩轮胎快速跑，发展了孩子的平衡能力；通过钻轮胎，锻炼了幼儿的手部力量。
《穿越封锁线》
执教人：李学儒、杨宪臣
“穿越封锁线”听起来就是一场特别刺激的游戏。李老师、杨老师都采用了情境教学的方式，教学情境贯穿整节教学活动，让幼儿在角色的引领下，在整节教学活动中保持高度的热情。
两位虽然上的是同一节课，但是面向的确是不同年龄阶段的幼儿。杨老师针对中班幼儿，更多的是通过“爬”，“钻”“跳”“投”增强幼儿的手脚协调能力和身体灵活性，教学目标更加全面，涵盖了身体发展、技能提升和情感态度三个方面。
而李老师则是引导幼儿探索学习俯卧匍匐前进的方法，目标则更加聚焦于匍匐前进的技能学习和身体协调能力的发展，同时强调了挑战精神的培养。
这两节教学活动，由易到难，循序渐进。通过双手撑地、双脚向前蹬，锻炼了幼儿四肢活动的协调性和灵活性的发展。爬行需要手、眼、脚的配合，了解周围环境前进，发展了幼儿的空间概念及距离感。
（用沙包将凳子上的篮球打下来）
（将沙包丢进桶里）
《魔法跑》
执教人：张志豪
魔法来袭！孩子们在追逐游戏中体验乐趣与成长。张老师通过故事化的方式引入游戏，增加趣味性。孩子们根据魔法风的方向进行躲避，促进了幼儿的反应能力和身体协调性的发展。魔法风追逐战，锻炼了孩子们的耐力，体验了传统合作追逐游戏的乐趣。
《垫子乐翻天》
执教人：李明阳
垫子作为孩子们日常活动中的常见道具，在李老师的这节教学活动中，被赋予了新的生命和玩法。李老师为孩子们设置了多个关卡，如“垫子桥”、“螃蟹谷”、“山坡挑战”等。孩子们需要通过不同的方式（如跑、跳、爬等）闯过这些关卡，在这个过程中，孩子们锻炼了上肢力量，学会了如何面对困难和挑战。
在部分关卡中，孩子们需要与其他小伙伴一起合作才能完成任务，孩子学会了如何与他人沟通和协作，培养了孩子的团队精神。
02
· 教学研讨 交流提升 ·
此次教研采取自评、互评及总结提炼等方式，分别从体育活动的要素、活动的趣味性、教具准备、热身和放松环节等几个维度进行思维碰撞，推动教师获得集体教学活动的新思考，让教学活动变得更有“温度”且更有意义。
学儒老师
这次体育教学活动形式从讲授向游戏转变，通过游戏与互动让幼儿身心愉悦地参与到体育活动中，从而提高了体育教学的趣味性和有效性。
在教学过程中，我发现了问题，在探索环节，由于我急于引导出匍匐前进这一动作技能的教授，我忽视了一位小朋友探究出的新方法。
在以后的活动中我要引导幼儿自由探索发现进行交流总结，之后再实践让幼儿在自主学习中理解身体动作的技巧，获取新经验。
张老师
本次的活动在导入环节，充分锻炼了孩子们的腿部肌肉，为接下来的躲闪跑做了很好的热身。选择一名小女生和小男生作为魔法风追其他小朋友，整场游戏孩子兴趣极高。
经过一次次的教研磨课，我从一开始的紧张逐渐变得轻松自然，教姿教态得到了很大的提升。无论是在喊口号还是给孩子示范动作时，我都会通过坚定的语言，挺拔的身姿来展现阳刚之气。
李老师
吸取上节课的经验，在这节课中，我运用了一些简单的器械，充分调动了孩子的热情，孩子们能够积极的参与到各个游戏环节当中。我在示范动作前进行了充分的准备和练习，确保了动作的准确和流畅。
热身环节调动了参与度，为后面的教学活动做好了准备。不足的地方是在时间的把控上，部分环节用时过长。其次，在孩子活动过程中的引导不够灵活，这是我今后需要学习的地方。
杨老师
在这两次教学活动和评课中，我学到了很多。这次我提前规划好了活动流程，明确每个环节的时间安排。在活动中观察幼儿的表现和反应，根据孩子们的实际情况调整节奏。在这次的教学中，我设计了多个运动环节，确保每个环节达到一定的运动量。
我们班孩子在开始上体育活动时，规则意识也较差。后来我想到了一个办法，在一个老师上课时，其余的老师除了要负责摆器械，还要做每一队的引导人，想让孩子在老师的引导下，能够维持好秩序，等孩子顺应过来，其余老师再放手。
张老师的魔法跑游戏结束后，孩子们大汗淋漓，可见这节教学活动的运动量是完全达到了。但是放松环节需要改进，孩子们的运动量本身就大，可以带孩子走一走、散散步然后再停下来，而不是让孩子们直接休息。
在之前我们观摩的游戏活动时，发现越简单的游戏，孩子们参与度越高，游戏太复杂，孩子们一直在想游戏规则。今天的这几节教学活动，最起码孩子们的积极性都调动起来了，甚至游戏结束时，即使孩子们已经很累了，他们都还想再来一次。
我觉着今天上课的老师较上次相比，已经有了很大的进步，无论是各个环节的衔接，还是与孩子的互动，都给人一种特别自然的感觉，老师与孩子的距离更进了一步。
我相信咱们的男老师们都是非常有潜力在现有水平的基础再次进行提高的，首先是跟孩子的互动上，老师要精神饱满，来带动孩子参与游戏活动的热情。在语言上要简练有力量，指令要干脆利落。其次，健康领域不同于其他领域，主要是让孩子得玩起来，关键在于设计符合孩子兴趣的游戏和活动，来激发孩子参与游戏的热情和创新意识。
咱们持续性教研的目的就是推动老师们在体育活动中的反思、优化、提升，不断的理解与感受运动的魅力，让孩子在体育活动中，感受运动的快乐，激发运动的潜能。
每一次交流和研讨都是思维的碰撞
每一次努力都值得珍藏
教有所获 研有所得
力求做好、做实每次教研活动
星光不问赶路人，时光不负有心人
