为了更深入地贯彻落实新课标精神，促进语文学科单元整体教学的深入研究，构建高效、灵动的语文课堂，并加速语文教师的专业成长步伐，2024年12月20日下午，通州区官园小学开展了主题为“情境化教学任务+课堂观察”为核心议题的专题研讨会。参加此次活动的有官园小学全体语文教师以及来自安徽省新时代中小学的杰出名师，共同探索语文教育的新路径。
本次活动在官园小学顾剑英主任的精心策划与主持下拉开帷幕，整个活动分为三个环节，旨在通过深度交流与思想碰撞，为参会教师提供宝贵的学习与实践平台。
陈延军老师 主题讲座《情境化教学任务设计+课堂观察》
陈延军：北京师范大学实验小学正高级教师，首都名师，全国模范教师，全国著名特级教师，国家万人计划“教学名师”，教育部“国培计划”专家，中国屈原学会自主教育文化传承与发展专业委员会专家顾问。
本次讲座，其核心目的在于助力教师们更全面、深刻地领悟情境化教学的核心意义，同时熟练掌握设计并实施情境化教学任务的高效策略与实用技巧。陈老师通过理论素养与丰富的实践经验，灵活运用理论阐释、生动课例剖析等多元化教学方法，引领全体教师共同踏上了一场深入探索小学语文情境化教学奇妙世界的精彩之旅。
情境化教学的核心理念
情境化教学强调在真实或模拟的情境中发生真实学习。陈老师指出，情境化教学并非简单地重现客观环境，而是需要紧密关联学生的生活实际和思考能力，设计他们能够介入、思考和实践的题目。这种教学方式有助于激发学生的深度思考，提高他们的思维能力和语文水平。
学历案与学与教的关系
学历案是关于学习经历或过程的方案，是在教师引导下，帮助学生自主地运用学习经验去进行知识的整合重构式建构。陈老师提到，在学与教的关系中，学习无疑是儿童的首要基本权利，占据核心地位。教师的教学应围绕并服务于学生的学习需求展开。“先学后教”的理念强调了教学应以学习为基础和先决条件，而“以学定教”则揭示了教师进行教学决策时的根本原则，即教学决策应基于对学生学习状态、能力及需求的深刻理解。
课程设计的思维综合性与情境真实性
教师在设计教学内容时，需深刻理解并巧妙融合批判性、创造性和逻辑性三种思维方式，以激发学生的思考。同时，注重创设真实的教学情境，促进学生深度参与和主动学习。陈老师强调，真实的情境应紧密关联学生的生活实际和思考能力，避免简单地重现客观环境。陈老师通过具体案例，引导我们思考如何设计有效的教学情境。如“全球化时代、人工智能时代需要什么样的人才”“怎样才能快出人才”等贴近学生真实情境的问题，引导我们思考如何设计有效的教学情境。
“单篇”与“群文”的任务群教学整体性
王宁先生对于单篇课文与“任务群”关系的见解，为语文教学指明了方向。陈老师结合王宁先生的观点，指出“任务群”是在群文阅读、大语文等教学活动基础上发展而来，旨在通过结构化、组织化的学习任务，提升学生的思维能力与语文水平。在设计教学内容时，教师应充分挖掘关联资源，避免单篇课文的孤立教学，通过群文阅读等方式，拓宽学生视野，启发批判性阅读，增强审美和思辨能力。
基于任务情境的教学要求
陈老师详细讲解了基于任务情境的教学要求，包括创设真实情境和巧设学习任务两个方面。他提到，情境导入是教学的第一阶段，通过生动有趣的情境引入教学内容，吸引学生的注意力。而情境任务则是教学的第二阶段，需要教师巧妙设计学习任务，让学生在真实情境中自主学习、体验、总结。
课堂观察的重要性
最后，陈老师强调了课堂观察的重要性。他提到，教师要学会以教师伙伴组成的小组为单位进行多元看课，即观察课堂，这是提升教学质量的有效途径之一。在观察课堂时，教师需要提前进入课堂，明确观察任务，选择观察位置，并如实做好记录。通过课堂观察，我们可以深入了解学生的学习状态和教师的教学行为，从而提出针对性的改进建议。陈老师从4个维度、20个视角和68个观察点，引导老师多元观察课堂、分析课堂，引导老师实现全面提高教学水平的效果。
弟子就学习及实践过程中遇到的难题，向陈老师寻求指导与解答。
陈老师凭借丰富的教学经验，将理论与实际巧妙融合，对问题进行了深入浅出的解答。其阐述既清晰明了，又极具实用性，仿佛一束光穿透云层，让在场的老师们顿时感觉眼前一亮，困惑迎刃而解，思路豁然开朗。陈老师的讲解不仅加深了大家对知识点的理解，更为今后的教学实践提供了宝贵的启示。
第三环节：工作室回顾
聚焦于语文工作室成立周年的回顾。在陈老师的精心引领与工作室浓郁氛围的熏陶下，成员们在专业知识领域取得了显著的成长，同时在教学理念与方法上也获得了极大的提升。几位弟子依次分享了这一年来个人成长的心路历程与收获，感人至深，展现了在陈老师指导下所取得的丰硕成果。
衷心感谢陈老师的精彩纷呈的讲座，以及这一年来对弟子们的无私奉献与悉心指导。在陈老师的卓越引领下，弟子们定能在未来的教学征途上持续探索、不断成长。我们必将把情境化教学的精髓——设计理念与实践经验，深度融入日常教学之中，激发兴趣，依情施教，让学生在情境任务的驱动下，真切学习，有效提升语文核心素养。
