学思行
优秀学员研修笔记展示（上）
2024年11月，参加学思行研修的老师们已经进行了第二周的学习任务，自主教育联盟根据各位老师11月份第二周笔记的完成率及内容质量等为参考标准，选出了10位优秀学员。一起来看看各位老师们的研修笔记吧。
于老师聚焦圆圆这一问题学生，其存在迟到、作业差等诸多行为问题。起初家长因过往经历抵触老师，后经老师关怀圆圆，让其感受善意，家长态度转变并主动求助。分析发现圆圆问题与家庭及沟通不畅有关，老师运用教育机智，以关怀理论为依据，非选择性关怀学生并让家长通过学生感知老师努力。在家校合作努力下，圆圆取得进步，不再迟到，作业、课堂表现均有改善，变得阳光积极，彰显出家校共育对学生成长的重要性与积极成效。
徐老师素养导向的单元整体教学聚焦数学核心素养，构建起系统的教学框架。通过深入剖析单元知识结构，精准定位核心知识及其与其他知识的逻辑联系，将知识与核心素养内涵紧密相连，进而确立清晰且具可操作性的单元目标与具体表现形式。精心设计单元核心任务并合理规划课时安排，使教学有序推进。而学习效果测评能有效反馈知识本质，助力 “学教评一致性” 的达成，让学生在学科实践中深度理解知识，逐步提升核心素养，为数学教学提供了科学、高效且富有前瞻性的实施路径。
刘老师这篇关于教学评视野下小学语文习作课堂的论述极具价值。其优点显著，首先，清晰地阐述了教学评一体化给习作教学带来的全新思路转变，从传统聚焦写作技巧到重视学习过程评价与指导，理念先进且具前瞻性。其次，强调评价语言的重要性，明确不同情境下评价语言的积极作用，对教学实践有很强的指导意义。再者，注重实践与创新活动在习作教学中的融入，有利于拓展学生思维与能力。最后，突出教师在其中的关键作用，强调教师素养提升与因材施教，为构建高效习作课堂提供了全面且系统的理论支撑。
刘老师该研究以统编版一年级语文下册第六单元为例，深入探讨“教学评一体化”视域下的小学语文单元教学。从整合单元内容出发，横向剖析人文主题与语文要素关联，纵向探究学段知识递进。依课程标准创设“走进夏天”情境并设定目标，立足学情运用多种学习方法设计活动板块。构建多元教学评价体系，融合多种评价方式与维度，且基于任务情境优化作业设计，将“教学评”贯穿教学全程，逻辑严谨，体系完整，为小学语文单元教学提供全面且极具价值的范例与实践思路。
刘老师的总结反思极具价值。其优点显著，在思考所得部分，清晰界定“教”“学”“评”内涵与影响力，使教学关键要素一目了然。行动计划里引入逆向设计理念，为教学流程规划科学路径，三类活动丰富多元且目标明确。学习困惑的提出切中单元设计关键问题，反映对教学精准性的深度思考。自主解读中对各环节要求阐述细致，紧密联系课程标准与核心素养，为教学实践提供了高水准的理论指引与操作框架，有助于提升教学的系统性与有效性，推动教学质量进阶。
