《重庆高教研究》2024年总目次
高等教育强国建设专栏
[1]郝文武,姜朝晖,王洪才,崔延强,李立国,朱德全.开创中国式现代化,推进教育强国建设——学习习近平《论教育》笔谈[J].重庆高教研究,2024,12(6):3-17.
[2]王伟,李建中.杨德广教育家精神的基本特征、内涵意蕴与实践底色[J].重庆高教研究,2024,12(6):18-26.
[3]李凤霞,刘湉祎.拔尖创新人才同伴互动表现更好吗:基于全国10所“拔尖计划”院校的实证研究[J].重庆高教研究,2024,12(6):27-39.
[4]张仁杰,寇焜照.从“拔尖”到“乐群”:小组合作学习与拔尖创新人才培养[J].重庆高教研究,2024,12(3):69-81.
[5]王洪才,刘斯琪.论高质量高等教育评估指标体系的构建[J].重庆高教研究,2024,12(5):3-13.
[6]胡咏梅,赵平.教育强国建设目标下高等教育专任教师资源配置标准与需求预测[J].重庆高教研究,2024,12(4):22-29.
[7]刘云生.面向2035中国教育评估机构总体角色重塑的基本逻辑与路径[J].重庆高教研究,2024,12(4):30-41.
[8]杨德广,宋丽丽.潘懋元先生的教育家精神[J].重庆高教研究,2024,12(3):3-10.
[9]姚荣.高等教育支撑引领强国建设的法治保障:国际经验与中国道路[J].重庆高教研究,2024,12(4):42-54.
[10]田贤鹏,林巧.科技革命演进中的世界高等教育中心转移及其特征[J].重庆高教研究,2024,12(4):55-67.
[11]眭依凡,张川霞,何志伟.高等教育强国建设:高等教育理论研究的使命与责任[J].重庆高教研究,2024,12(2):3-13.
[12]王思懿.中国如何建设世界重要人才中心和创新高地[J].重庆高教研究,2024,12(2):14-24.
[13]钟秉林,苏原正.基础学科对教育强国的战略支撑及其实现路径[J].重庆高教研究,2024,12(1):3-9.
[14]朱德全,王小涛.差异教育:撬动拔尖创新人才培养的“阿基米德点”[J].重庆高教研究,2024,12(1):10-16.
[15]鲍嵘,包开鑫,单可,等.文明实践与中国高等教育话语体系构建(笔谈)[J].重庆高教研究,2024,12(1):17-31.
学科史与学科基本理论
[16]阎光才.高等教育学知识建构中的互为学科性:王英杰教授的大学观[J].重庆高教研究,2024,12(4):3-14.
[17]毛亚庆,鱼霞.超越认知:社会情感学习的认识论基础[J].重庆高教研究,2024,12(4):15-21.
[18]李海龙.高等教育启蒙功能的自我反思与价值重建[J].重庆高教研究,2024,12(5):113-127.
[19]卢晓东.教育研究中的时间视角:简历分析与传记研究讨论[J].重庆高教研究,2024,12(6):102-111.
[20]谢爱磊,余婧然,钟斌,等.教育研究中的混合方法研究:1+1等于几[J].重庆高教研究,2024,12(6):112-127.
[21]韩蕊,石艳,王振洋.情境分析:一种超越扎根理论的教育质性研究方法[J].重庆高教研究,2024,12(3):111-127.
[22]刘进,于宜田,杨莉,等.简历分析法:一种教育实证研究新方法[J].重庆高教研究,2024,12(2):88-127.
高教治理
[23]刘旭东.公办高校法人治理结构的问题识别与规范路径[J].重庆高教研究,2024,12(6):41-51.
[24]郑磊.高校组织自主权的规范内涵与制度构造[J].重庆高教研究,2024,12(6):52-63.
[25]范奇.裁量基准:高校师德失范行为处理的技术构造[J].重庆高教研究,2024,12(6):64-78.
[26]盛豪杰.《学位法》背景下高校制定学位授予标准的三维考察[J].重庆高教研究,2024,12(6):79-88.
[27]尹婷.“存在问题的学位论文”应如何处理:对学位论文抽检制度的检视与反思[J].重庆高教研究,2024,12(6):89-100.
[28]王慧敏,郑樱涵.从资助到危机:美国高校学生资助政策演进中未兑现的平等承诺[J].重庆高教研究,2024,12(5):47-59.
[29]戚兴华.四边协作模式:中国大学治理的新框架[J].重庆高教研究,2024,12(5):30-46.
[30]刘爱生.高校网络文化成果评价政策执行困境与改进策略[J].重庆高教研究,2024,12(3):25-37.
[31]李建龙,李立国.基于评教文本挖掘的高校教学质量评价指标构建与应用[J].重庆高教研究,2024,12(3):11-24.
[32]解德渤,张阳婕.学术动员:理解中国大学学术治理的新视角[J].重庆高教研究,2024,12(2):48-58.
[33]周明睿,吕佳忆,沈文钦.国际科研合作的空间策略:风险交叠背景下我国理工科学者的个体行动[J].重庆高教研究,2024,12(2):59-74.
[34]尤莉,王瑞.五螺旋框架下高校参与区域科技创新组态效应研究[J].重庆高教研究,2024,12(3):54-68.
教育数字化
[35]常桐善,赵蕾.美国高校应对和使用人工智能工具的策略与原则[J].重庆高教研究,2024,12(4):68-79.
[36]邹红军,赵洪瑶.数智时代的学习异化:个体化、窄化与意义贫困[J].重庆高教研究,2024,12(4):80-90.
[37]白林驰,殷全玉.思政课叙事的数智赋能与优化路径[J].重庆高教研究,2024,12(4):103-112.
[38]赵利平,朱露晓,袁川,等.高校数字治理的现代性困囿与纾解[J].重庆高教研究,2024,12(4):91-102.
[39]白钧溢.教育人工智能伦理治理:现实挑战与实现路径[J].重庆高教研究,2024,12(2):37-47.
[40]张海生.人工智能赋能大学治理:多重效应与治理效能转化[J].重庆高教研究,2024,12(2):25-36.
教育与经济
[41]石曼丽.高等教育集聚对区域创新效率的溢出效应研究[J].重庆高教研究,2024,12(3):38-53.
[42]田浩然,赵之灿.中国省域高等教育资源集聚布局的创新效应研究[J].重庆高教研究,2024,12(1):32-45.
[43]邹炀.高等教育的多中心布局能提高城市创新水平吗[J].重庆高教研究,2024,12(1):46-62.
高等职业教育
[44]卢晓中,杜玉帆.科教融汇何以成为职业教育发展的新方向[J].重庆高教研究,2024,12(5):14-29.
[45]邓小华,连智平.数字技术重构职业教育场景:理论基础、表征样态与行动路径[J].重庆高教研究,2024,12(1):63-73.
[46]何景师,徐兰,叶善椿,等.我国高等职业教育对产业结构优化升级的空间溢出效应[J].重庆高教研究,2024,12(1):74-85.
西部高教论坛
[47]桑晓鑫,祁占勇.科教融汇视域下西部高等教育结构的困境检视与功能重塑[J].重庆高教研究,2024,12(5):74-84.
[48]李清煜,王书琴.我国西部高等教育政策的演进逻辑及高质量发展[J].重庆高教研究,2024,12(5):60-73.
[49]黄蓉生,颜叶甜,石海君.新时代思想政治教育本科专业高质量发展:困境与策略——基于重庆市高校的调研[J].重庆高教研究,2024,12(1):100-107.
[50]谢雨宸,王鉴.中国式现代化背景下西部高等教育高质量发展的战略选择[J].重庆高教研究,2024,12(1):86-99.
人才培养
[51]罗梦园,杜静,白莹.互动仪式链视角下博士生与导师的互动类型及其转化[J].重庆高教研究,2024,12(5):85-97.
[52]王婷,耿有权,黄亚继.博士生毕业因素的关联规则挖掘:群像特征与类型差异[J].重庆高教研究,2024,12(5):98-112.
[53]陈兆军,王仕超,陈玉蕾,等.学习共同体对大学生社会情感能力的影响机制研究[J].重庆高教研究,2024,12(3):82-96.
[54]袁玉婷,汪雅霜.出国留学对博士生能力发展的影响:基于Nature全球调查数据的分析[J].重庆高教研究,2024,12(3):97-110.
时论与争鸣
[55]姜朝晖,金紫薇.教育赋能新质生产力:理论逻辑与实践路径[J].重庆高教研究,2024,12(1):108-117.
[56]廖伟伟.论新质生产力的生成:高深知识生产、技术元素整合与产业技术突破[J].重庆高教研究,2024,12(2):75-86.
[57]李琳璐.精英大学“小镇做题家”的生存状态与行动逻辑[J].重庆高教研究,2024,12(4):113-127.
[58]侯滟斯,姜子凡,陈霜叶.“大材小用”还是“大有可为”:名校博士入职中小学“问题”探析[J].重庆高教研究,2024,12(1):118-127.
图文编排：张海生
内容审核：吴朝平 蔡宗模
