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2024年11月18日，南岸区历史教研活动在重庆市第二外国语学校开展。本次活动邀请了重庆市初中历史教研员余朝元老师、重庆市高中历史教研员黄开红、南岸区教研员胡文平老师及莅临指导。本次教研活动的主题是“学科融合 合作赋能——基于深度学习的课堂教学改革”。本次教研活动的主题是“学科融合 合作赋能——基于深度学习的课堂教学改革”。
初中历史课堂由重庆市第二外国语学校的黄江老师与来自融侨南开中学的曾柯雯老师就七上第14课《丝绸之路的开通与经营西域》进行同课异构。高中历史课堂由重庆市第二外国语学校向敏老师和重庆市育才中学熊维刚老师分别就人教版选择性必修一第17课《中国古代的户籍制度与社会治理》进行同课异构。
黄江老师首先献课。黄老师这堂课以“大一统”为主线，分为“凿空西域为一统”、“丝绸之路促一统”、“西域都护固一统”三个部分。
曾柯雯老师献课。他以“悬泉置遗址”为导入，以“丝路邮驿为线索”，将课文整合为“西域门户——从苍凉到生机”、“丝路驿站——从兴起到繁荣”和“丝路延续——从古道到新途”三部分。
随后，融侨南开历史教研组长苟维老师发言。她认为黄江老师的教学设计中更注重学生的自主学习及探究活动，学生参与性较高；曾柯雯老师的教学设计构思独特，但学生的接受程度不够。接着，南岸区兼职教研员黄志勇老师也做了点评。黄志勇老师指出了黄江老师教学中对历史地图的读图学法指导不足的问题。
胡文平老师作点评。她强调了本课教学应首先立足课标要求和重难点。对于黄江老师的课，胡老师首先肯定了线索清晰，但存在过渡衔接不够好、结尾升华较生硬的问题。对于曾柯雯老师的课，胡老师首先肯定了设计感强，但也指出 “AI访谈张骞”这部分并未凸显张骞通西域的艰难、教学整体设计的逻辑与学生接受能力不切合的问题。另外胡老师特别提醒各位老师注意这节课存在新旧教材在课文标题、教材内容方面的变化——即旧教材突出强调丝绸之路“促进中外文明交往”的功能，而新教材更突出汉朝对西域的治理与主权。
重庆市初中教研员余朝元老师作指导发言。余老师肯定了两位老师：两位老师都注重在教学设计中学科融合（历史与语文、地理、政治等）；对学生进行地图读图的学法指导。余老师带领大家重温课标解读中关于本课的三个学习要点。他特别提到要放大教材中的“人”，即对张骞的事迹介绍及精神的讨论，突出“学史崇德”教育。余老师特别提到，本课要特别谨慎地处理“民族关系”与“外交关系”。在狭义上的西域范围内，是少数民族与汉族的民族交往；在广义的西域范围，是中国与中亚、西亚各国和与欧洲罗马帝国之间的外交关系。对于两位老师在教学设计中关于考古文物的部分，余老师对于黄老师教学设计中运用“鎏金铜马”引导学史分析文物的历史价值这一点，其实存在教材提供的历史信息不足的问题。对于曾老师教学设计中多次出现的“悬泉汉简”，最好可以选取更多与本课相关的原始文献进行解读。关于本课教材中提到的南海诸岛问题，余老师建议老师们上课时引用更权威的文件：国务院发表的“南海诸岛是中国固有领土”的白皮书。
二外的向敏老师通过自主学习法、设问法、小组合作探究法等多种教学方法，依据课标要求进行本堂课设计，本课结构通过设计问题探究的方式进行。探究一：基层制度的治理与措施；探究二：深度探究古代基层治理；探究三：推进国家治理能力现代化。通过丰富的史料、图片、和视频材料，使学生一方面从繁杂的基础知识中梳理出框架，另一方面又多次通过小组合作，积极探究了中国古代户籍制度和基层治理的联系、区别和发展趋势。最后通过对比，古今贯通，引导学生认识当今中国治理能力的现代化提升，升华了主题。
育才中学的熊维刚老师课件设计精巧，通过户口本、族谱和个人的助学计划、家族义学三个身边的例子，具体形象的引导到本课。内容与前面三个例子一一照应，分别是：一张纸的使命：户籍制度的演变；一本书的智慧：基层组织与社会治理；一种精神的延续：社会救济与优抚政策。最后，还设计了合作探究环节：通过本课的学习和所学知识，古代户籍制度和社会治理对今天的国家治理带来哪些可以借鉴的地方？并说明理由。熊老师在带领学生梳理教材知识的基础上，循序渐进，由浅入深地启发同学们如何将历史启示运用到将来的国家建设中，将历史的国家情怀照进了现实。
两堂课后，由重庆二外历史教研组组长苟学珍老师主持了评课。向老师和熊老师分别就自己本节课的构思环节进行讲解。
最后，重庆市高中历史教研员黄开红老师对两堂课进行了点评。黄开红认为两位老师的课有以下四个共同特点：一是目标明确。他指出，当前高中教学中一个突出的问题就是对课标研究不深，这对于教师的教学，学生核心素养的培养都是不利的；二是都注重设计且巧妙。向敏老师作为才教学高中不久的老师，主要以模块的方式，如何本次活动的主题，充分调动了学生的积极性和参与度，很好的解决了知识和认识之间的关系。熊老师的课堂，将个人、家族和国家治理紧密地结合在一起，寻找历史显现背后深层次的原因，体现了浓厚的家国情怀；三是都使用合作探究的方法，精选材料，精心设计情境和问题；四是都古今联系，并都升华到今天优秀传统文化的继承和创新上。黄开红老师建议：一是进一步明确历史选必教学的地位；二是充分利用教材中的课程内容；三是要注重学生掌握和过手的问题。
本次历史教研活动，内容扎实丰富，对切实提高南岸区初、高中历史课堂教学具有重大意义。三个小时的同课异构、讨论、专家指导，每一位老师都有自己的收获与思考，促进学科之间的融合，团队的合作赋能，提升了教师的学科素养，为以后期的教学工作积蓄了前行的力量，助推了南岸区历史课堂改革。
