导致这篇文章难以看懂的原因有三：
专业术语：文章中涉及到一些专业领域的术语，如“人工生命”“ALife”“开放式演化”等，如果对这些概念不熟悉，可能会增加理解的难度。
逻辑复杂：文章探讨了关于生命的定义、人工生命的研究以及与其他领域的关系等复杂的主题，需要读者进行较多的思考和逻辑推理。
抽象表述：一些句子和观点比较抽象，需要读者进一步思考和解读才能理解作者的意图。
同样，某市期末考试阅读理解D篇，也是选自《经济学人》的文章The myth of cyber-security，孩子们说，这篇阅读理解太难了，班级里的不少同学都是全军覆没，10分全完！
其实，影响学生读懂这篇文章的最大障碍并不仅仅是生词多、长难句多等语言本身，还有一个更大的因素：部分学生的心智成熟程度还不够，一方面是知识面狭窄，二是认知能力不够。
即使把这篇文章全部翻译中文，孩子们也不一定能看懂文章的内容。比如说，文章中的这一段文章就有点费解：
But setting minimum standards still gets you only so far. Users’ failure to protect themselves is just one instance of the general problem with computer security—that the incentives to take it seriously are too weak. Often, the harm from hackers is not to the owner of a compromised device. Think of botnets（僵尸网络）, networks of computers, from desktops to routers to “smart” light bulbs, that are infected with viruses and attack other targets.
这一段内容是说，计算机安全的普遍问题是人们实在缺乏动力来认真对待这一问题，用户无法自我保护只是其中一个例子。因黑客入侵遭受损害的往往不是被黑设备的所有者——想想那些感染了恶意软件后攻击其他目标的僵尸网络（由桌面电脑、路由器和“智能”灯泡等设备组成的计算机网络）。
其实，那些被黑客远程控制的电脑和机器被称为“肉鸡”，也称傀儡机，是指可以比如用"灰鸽子"等诱导客户点击或者电脑被黑客攻破或用户电脑有漏洞被种植了木马，黑客可以随意操纵它并利用它做任何事情。如果孩子具有这个背景知识，那么理解上面的一段文字就容易得多了。
孩子的心智水平，直接制约着他们英语阅读的层次！关于这一点，《新概念英语》的编写者亚历山大早有过精辟的论述：
The student who has successfully completed an intermediate course in English often has good reason to feel disheartened when he embarks on an advanced course. The reason for this is not so much that he has at his command only a fair limited vocabulary, but that he is suddenly thrust into the world of ideas. The biggest barrier, particularly with younger students, is not language as such, but mental maturity.
亚历山大认为，成功地学完中级教程的学生进而学习高级教程时，有时会感到信心不足，产生这种感觉是有理由的。出现这种情况的主要原因不是因为学生掌握的词汇量有限，而是因为他突然被抛入思想的海洋。最大的障碍不是语言问题，而是心智尚不成熟，对于年轻的学生来说尤其如此。
当孩子做不好阅读理解时，家长最好请一个有经验的英语教师来诊断一下，到底是英语语言本身的问题，还是孩子心智水平不够？如果是后者，家长就要利用寒假帮助孩子好好扩大知识面，提高认知能力。
有些孩子的阅读量也很大，但可惜的是，他们读的都是一些思维量很低的幼稚童话寓言故事或者小说，或是像《读者》这类的鸡汤读物。
要想提升孩子的心智能力，建议家长一定要让自己突破自己的阅读舒服区，去啃一些思想含量大的严肃读物，尤其是哲学和经济类的文章。我个人觉得下面的基本读物还是不错，值得想大家推荐：
北京外国语大学出版的杂志《英语学习》，即使孩子看不懂上面的英文，但是可以上面的中文翻译部分。
《经济学人》、《大西洋月刊》等西方著名严肃期刊的中文翻译也值得一读，如果能在家长或老师的帮助下连着英文也一起啃下来，那效果肯定会更好。
在强调一下，一定要让孩子阅读严肃期刊的文章，在高考前多补充一些政治经济哲学等方面的知识，否者英语语言再好，也是枉然。还是以这次苏州市高三期末考试的D篇为例，看下面这一段，没有一定知识背景的孩子读起来肯定也是一头雾水！
Most important, the software industry has for decades denied responsibility for the harm when its products go wrong. Such an approach has its benefits.Silicon Valley’s fruitful “go fast and break things” style of innovation is possible only if firms have relatively complete freedom to put out new products while they still need perfecting. But this will soon be illegal. As computers spread to products covered by established liability arrangements, such as cars or domestic goods, the industry’s disclaimers（免责声明）will increasingly be against existing laws.
这一段讲的是，硅谷为了鼓励软件行业加快创新速度，而采取的一种免责的纵容态度：软件公司具有推出有待完善产品的相对自由。就是说，只要你加快创新速度，你的产品中有点瑕疵也没有关系，不会追责。但是这一点很快将失去意义。随着计算机扩展到已建立了责任制度的产品，如汽车或家用产品，这一行业的免责声明会越来越违背已有法律。
如果孩子第一次看这样的文章，肯定会懵掉。但是，读多了，就慢慢习惯。问题是，一般情况下，孩子是不会主动读这类文章的，一是因为难度大烧脑，二是因为趣味性不大。所以说，这类文章的阅读，需要一定的强制性，需要家长、老师和同学的陪伴。有些事情，几个人一起做就会有氛围，就会有同伴压力（peer pressure）。
2023年9月，我受浙江某名校的邀请，担任高三“清北班的英语指导教师，开展“高考阅读理解18个题型的解题技巧和系统训练”的应用研究，阶段性的研究成果如下：浙江首考喜报1（阅读部分）：51名高三学生参加首考，其中48名学生阅读理解满分（含七选五），3名学生仅错一题。
以下是我们的最新研究成果汇编《高考阅读理解18个题型的解题技巧和系统训练》的目录（其中有几个是最新研究成果，版权保护中，稍后公布）
编号01：20**全国甲，C篇（主旨大意）
编号02：20**北京卷，C篇（主旨大意）
编号03：20**天津，C篇（主旨大意）
编号04：20**全国II，C篇（主旨大意）
编号05：20**全国III，C篇（主旨大意）
编号06：20**新课标II，D（举例论证） 编号07：20**北京，C（举例论证） 编号08：20**九省联考，D（举例论证） 编号09：20**年江苏，C（举例论证） 编号10：20**新高考I，D（举例论证） 编号11：20**全国III，D篇（举例论证）
编号12：202401浙江，D（文章标题）
编号13：20**01浙江，C（文章标题）
编号14：20**北京，D（文章标题）
编号15：2021天津，D（文章标题）
编号16：202*年1月浙江，C（文章标题）
题型04：猜测词义
编号17：20**全国II，C（猜测词义）
编号18：20**九省联考，C（猜测词义）
编号19：202*北京，D（猜测词义）
编号20：2022新高考I，C篇（猜测词义）
编号21：20**北京，C（猜测词义）
题型05：文章出处
编号22：20**全国乙，D（文章出处）
编号23：20**全国Ⅲ，D（文章出处）
编号24：20**新高考Ⅱ，C（文章出处）
编号25：20**全国Ⅰ，C（文章出处）
编号26：20**新课标Ⅱ，C（文章出处）
题型06：作者态度
编号27：202*新课标Ⅰ，C（作者态度）
编号28：20**浙江，C（段落大意）
编号29：202*全国甲，D（作者态度）
编号30：202*全国甲，D（作者态度）
编号31：202*北京，D（作者态度）
题型07：版权保护，稍后公布
编号32：20**全国Ⅱ，D（版权保护）
编号33：20**新课标III，C篇（版权保护）
编号34：20**新课标I，C篇（版权保护）
编号35：202*新高考II，C篇（版权保护）
编号36：202*北京卷，B篇（版权保护）
题型08：段落大意
编号37：20**全国I，D（段落大意）
编号38：20**全国II，C（段落大意）
编号39：20**北京，C（段落大意）
编号40：20**全国I，D（段落大意）
编号41：20**新高考Ⅰ，D（段落大意）
题型09：隐含意义
编号42：202401浙江，C（隐含意义）
编号43：202*全国乙，D（隐含意义）
编号44：202*全国甲，D（隐含意义）
编号45：2022全国乙，D（隐含意义）
编号46：202*北京，D（隐含意义）
题型10：指代
编号47：202301浙江，D（指代）
编号48：2022全国乙，C（指代）
编号49：20**年浙江，C（指代）
编号50：20**年全国Ⅰ，C（指代）
编号51：20**新高考Ⅰ，D（指代）
题型11：版权保护，稍后公布
编号52：20**北京，C（版权保护）
编号53：20**北京卷，D（版权保护）
编号54：20**全国甲，C（版权保护）
编号55：20**天津卷，D（版权保护）
编号56：20**江苏卷，B（版权保护）
题型12：版权保护，稍后公布
编号57：20**新课标Ⅰ，C（版权保护）
编号58：202*新高考Ⅰ，C（版权保护）
编号59：202*全国甲，C（版权保护）
题型13：版权保护，稍后公布
编号60：20**年北京，D（版权保护）
编号61：20**浙江，D（版权保护）
编号62：20**北京，D（版权保护）
编号63：20**六校联盟联考（版权保护）
编号64：20**北京海淀，C（版权保护）
题型14：数字计算
编号65：20**年全国Ⅰ，C（数字计算）
编号66：2024杭州一模，A（数字计算）
编号67：2022全国乙，A（数字计算）
编号68：2023新课标Ⅰ，A（数字计算）
题型15：版权保护，稍后公布
编号69：2023海淀期末，D（版权保护）
编号70：2023全国乙，C（版权保护）
编号71：2023北京西城，C（版权保护）
题型16：版权保护，稍后公布
编号72：20**海淀高三期末，A（版权保护）
编号73：20**石景山高三，A（版权保护）
题型17：细节判断
编号74：2021新高考Ⅱ，D（细节判断）
编号75：202*全国乙，B篇（细节判断）
题型18：行文方式
编号76：20**年天津，D（行文方式）
编号77：20**北京海淀，D（逻辑链）
编号78：20**杭州*模，C（行文方式）
编号79：20**年全国Ⅰ，C（行文方式）
编号80：20**年全国Ⅰ，D（行文方式）
特色一：系统训练高考阅读理解的18个题型，考点全覆盖，消灭知识盲区；
特色二：在阅读中背2186个核心词汇，效果好，记得牢（其中，第362个词汇就是本次首考语法填空的一个难点）。
80篇阅读+18个题型+背2186个单词
在语境中背单词，效果好
80篇阅读+18个题型+背2186个单词
特色三：把高考阅读理解与语法填空结合起来，在语境中习得语法，科学系统地解决语法填空问题。（其中，critical->criticism与本次首考的语法填空高度一致）
上课教师：朱老师
朱老师Monica，中学高级教师，大学英语专业八级，自由女教师。江浙名师，现居杭州西子湖畔。
原苏州市学科带头人，有11届高三毕业班的教学经历（教学效果优异，其中连续8年留任高三把关教师）。
小镇做题家，曾两次荣获市高中英语教师解题竞赛第一名，市高中英语评优课一等奖，3篇论文发表于全国核心期刊。
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