——华东某校教研组长L对青年教师Ron的推荐：Ron勤奋好学，工作第三年，校领导就安排他教高三，完成一轮循环教学，成为了一名成熟教师。这在我校罕见，年轻教师通常在工作第五年才有机会上高三。在刚刚结束的首考中，Ron的两个班级超过140分和135分的学生人数遥遥领先，成为学校优秀教师之星。值得一提是，Ron在读后续写教学上有一套自己的想法，且他自己的下水作文写的也很棒。
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Ron（青年英语教师）：受朱老师邀请，我谈一谈我与读后续写的教学故事。
三年前，我入职M高中。学校里规定，新入职青年教师要跟高三学生一起参加统测（试卷也要统批）压力山大。我的得分是131分，读后续写惨不忍睹，只有13分，扣12分之多，说实话，我当时真不知道如何写。
辛亏校领导没有公布我们的考试成绩，教研组长还表扬我基本功很好（汗颜），她嘱咐我先精读一本英文原版小说，至少精读三遍，并把它与自己的作文教学结合起来。
工作第一年，我精读了Charlotte’s Web《夏洛的网》（朱老师的课程）和英国作家Roald Dahl的Matilda；工作第二年，我精读了Harry Potter and the Philosopher’s Stone《哈利波特与魔法石》（朱老师的课程）和Twilight《暮光之城》。
从工作第二年起，我参加高三统测统批的成绩就一直在143分之上，续写得分20分+。更加可喜的是，我任教的两个班级英语成绩也进步很大，在质量分析会上，多次受到分管校长和英语教研员的表扬。
下面，我就简答罗列几点心得体会供大家参考：
1 学生的弹性大，善于模仿
我常挑选原版小说中的优美段落供学生鉴赏和临摹，依葫芦画瓢，学生很容易就上手了。所以说，输入材料是关键，要文质兼美。
2 教师的手感
因为我是青年教师，要参加高三学生的统测统批，压力驱使着我去研读英文原版小说，驱使着我时常写下水作文。所以，在课堂上，我能与学生共情，能找准他们的痛点和痒点。
3 经典桥段和典型人物
原版小说中的经典桥段和典型人物，是学生获取“人之常情”的主要渠道。我带领学生“走进”原版小说中，换位思考，反复揣摩主人公“此时此景”的情感和行为。这是防止学生作文偏题或情节设计“小众化”的有效手段。
4 “人人皆知”的集体语境
原版小说提供了一个“人人皆知”的真实语境。高中生基本上都读过《哈利波特》的中文版，对其中的故事情节耳熟能详。所以，我常常以Harry Potter为背景，来操练高级词汇和叙事语法项目，效果好。
5 弱水三千，只取一瓢饮
原版小说，是读后续写的“一桶水”。我认真研读了Harry Potter后（我按照朱老师的要求，一丝不苟地认真做笔记、背单词和段落和完成课后作业），才能对小说中的故事情节和遣词造句做到“信手拈来”
6 兴趣，源自获得感
绝大多数学生对Harry Potter原版小说都感兴趣，教师要想方设法以这个“初始的兴趣”为基础，把原版小说阅读与考场作文有机结合起来，大幅度提升学生的作文得分。
7 整存整取，信手拈来
在朱老师的启发下，我认真梳理了Harry Potter中的优美段落和典型场景，反复揣摩，跟着学生以前整段背诵默写。在考试写下水作文时，我就能融会贯通，随机组合小说中的词句和段落，尤其在考场上，能大大节约内容构思和遣词造句的时间成本。
8 跟读和朗读
教师，建议整本书跟读，我自己跟读了Harry Potter两遍，收获满满；学生，建议选择性地跟读，不但提高阅读和写作，而且大大提升听力和口语表达。
9 虚构与现实，融会贯通
Harry Potter就是现实世界的真实写照。主人公Hermoine赫敏，聪明、独立、果敢、忠诚，活出了很多女孩期望的样子。魔法学校对四大学院的“量化考核”，就普遍存在于许多中小学校里面。我会鼓励学生思考原版小说与身边现实世界的联系
Chapter 1 第一章的教学设计
第1部分为第1-3页 老师带读生词
第2部分为第4-7页 老师带读生词
第3部分为第8-11页 老师带读生词
第4部分为第12-15页 老师带读生词
第5部分为第16-19页 老师带读生词
第6部分 为Guiding Question 导读问题
第7部分 优美段落鉴赏，培养写作能力
第9部分核心词汇检测
第10部分 语法现象和高级句型
上课教师：朱老师
朱老师Monica，中学高级教师，大学英语专业八级，自由女教师。江浙名师，现居杭州西子湖畔。
原苏州市学科带头人，有11届高三毕业班的教学经历（教学效果优异，其中连续8年留任高三把关教师）。
小镇做题家，曾两次荣获市高中英语教师解题竞赛第一名，市高中英语评优课一等奖，3篇论文发表于全国核心期刊。
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