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文字来源：LiveinGroup读书会带领者团队授权分享
《团体心理治疗理论与初衷》带领者：刁玉仑
反思自己的矛盾心态
婷丽问我，怎么看我的组员招不上来？我说自己号召力不行。她说我一方面想带组，一方面又说自己不行，这个信息是矛盾的。而且现场就有人要报名观察员，我觉得我确实不自信。又了解到读书会是一个共同学习讨论的地方，不是要当讲师，自己才放下心来，决心加大推广力度。
婷丽说liveingroup正是一个大家可以实践团体带领技能的好平台。大家可以好好的利用起来。我觉得也是。
婷丽说我们从工作组里分离出来督导，可以认为是在成立一个小型机构。我觉得可以提前适应团体关系会议中的模型了，很开心。
我看见婷丽对有声音干扰的红艳的耐心，也让我很感动。红艳对打断她的学生的温柔，也很温暖。给了我一个好领导的示范。
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《非暴力沟通》带领者：王亚妮
作为团体带领者的觉察与反思学习
本次督导首先是讨论了关于成员的读书感悟分享，是由编辑组统一收集还是由带领者收集筛选后再平台分享，没讨论之前，我一直以为自己是担心编辑组任务重，是在帮她们分担工作压力，经过讨论后，我才觉察到自己想收集成员读书感悟，经过我筛选后再分享平台的真实目的，原来自己只是站在自己的角度考虑成员的分享对自我形象的影响，而没有站在成员的角度去考虑他们的需求，他们只是分享他们真实的收获或感受，我们如果去筛选就是对他们的不尊重和评判，我们是凭什么标准去评判他们的是非对错，这让我想到了做为一个带领者应该有全局观、整体观，如果真的这样操作了，就失去了一个带领者应有的整体观。二是做为一个带领者要开始一个团体，前期需要准备什么？我想到的几点：团体的形式、规模、组员的招募、针对的群体、时间、地点（线上或线下）、周期性、收费标准、招募内容及形式的设计等，我觉得这些都是需要考虑的。
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《共情的力量》带领者：周红艳
觉察“此时此地”
督导会议一开始，我就先入为主地提出关于带领者和编辑组收集感悟的工作，婷丽提醒我这是工作组督导的内容，带领者督导会议不讨论读书会具体工作事情，当时我还不能理解，心里还想着是不是婷丽没有理解我的意思？然后又要大家讨论起来，这时候婷丽建议先把这个事情放一放，并抛出一问题，让我们思考：听到红艳提出的收集感悟的工作时，心里是怎样想的？我听到亚妮和玉仑的反馈后，才感觉到刚才的自己是读书会负责人的角色，而不是带领者角色，而今天的督导会议正是带领者，是我混淆了角色的工作边界。真是特别感谢婷丽刚才及时把我拉回带领者角色，回到了此时此地的讨论中，让我体验到了团体带领中此时此地的重要。
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《不被父母控制的人生》带领者：王丹
觉察自己的带领风格
听到观察员反馈所观察的读书会，有的组员代替带领者说话，表达什么？督导周老师问带领者怎么看，又问大家有什么想分享的？听到红艳分享了她带领读书会时是如何打破沉默和开展的，继而也引发了我的分享，我是如何看到每个组员的存在的，如果发现有的组员分享多，有的组员没分享，会通过好奇询问的方式，了解组员无法开视频或不分享的原因，也会照看到全场的组员的不同特点，进行表达，我看到了他们的积极参与。
觉察下自己带领的风格，属于先破冰的，积极带动的类型。
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读书会编辑组张凤玲
表达自己
今天是第一次志愿者督导会议，我提前进入会议室，婷丽老师问起了感悟的事情，我就含糊地说了问卷星怎么做的，后来红艳进来之后，让我说说我是怎么想的，我就说，问卷星是我弄好之后，把收集来的感悟发给带领者，感觉有些不太顺，我说的时候，自己都觉得很不好意思，觉得自己好像在推卸责任，包括上次和红艳沟通这部分的时候，我也有这样的感觉，因为我想做个好人，想要自己多承担一些，可是有些我去做了，做得心不甘情不愿的，也做不好。所以我还是鼓起勇气说出来了。那时候，我觉得是轻松的。老师说，你们自己沟通，理顺就行了，老师给了我们很大的自由发挥的空间，让我可以去勇敢表达自己。
还有后来雪梅表达的，让我很佩服，特别是她说凭什么，觉得挺有力量的，自己的想法，可以去表达，这也是沟通的一种方式，也督促自己去思考，我在这个团体中怎么了，发生了什么，让我这样想，我在这个团体中承担了什么？我是什么样的角色？对我有什么样的启发？
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文字整理：张凤玲
文字编辑：文炳强
文字审核：周红艳 周婷丽
团队顾问：周婷丽
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