原题：美育链接四育：辅助中小学各科教学的纪录片资源
作者：刘竑波、胡丽娟（华东师范大学教育学部教育管理系）
摘自：刘竑波、胡丽娟：《美育链接四育：辅助中小学各科教学的纪录片资源》，见何云峰主编：《劳动哲学研究》第10 辑（2024 年第1 辑），上海教育出版社2024 年6 月版，第221-244 页。
运用于学科教学的各国纪录片列举，共分11个学科类别：（一）语文，（二）数学，（三）历史、地理与文化（包括中国历史与文化地理和世界历史与文化地理），（四）生物，（五）化学（食品工业和工匠精神），（六）科技与医学，（七）艺术和美育，（八）体育，（九）生命教育和情感教育，（十）建筑、工程与桥梁设计，（十一）教育与社会。
本文选取了我国和其他国家近20年来的各类纪录片，作为学科美育和各科教学的辅助素材，供中小学师生学习和选用。尽管世界纪录片的容量极其丰富、难以穷尽，其解读也应是多视角、多层次的，而且事实上很难被中小学的学科范畴所规限，本文只能采取列举的方式。为了便于选看，下文用表格形式对所选纪录片进行了粗略的分类、罗列和简介，用以配合中小学特定学科的教学。其中的纪录片内容简介基本来自网络渠道的片方宣传，各节附简要的内容解读由笔者整理、撰写，建议各学段的教师和家长们自己先观看纪录片，再结合学科内容或教学主题，推荐或陪伴不同年龄的学生去观赏、去学习、去探讨。
（一）语文
语文学习包括“语言”和“文学”两个分支，日用语言又与当地文化不可分离，丰富生动而有趣；中国历代诗词结合了语言和文学的典范，是世界文学史公认的宝藏；诗圣杜甫的故事及其诗歌，至今仍传诵于民间和中小学课堂；《红楼梦》则代表中国封建时代小说的最高成就，研究者视角各异，相关研究绵延不绝；新中国建立后，如何实现人口大国的扫盲？各地提供了鲜活的实践和案例。上述纪录片对于我国当代青少年了解并理解汉字、汉语（包括全国各地的方言），记诵传统诗词，了解中国古代文化将有所助益。
（二）数学
数学常常因为其枯燥艰深，被很多学生视为畏途，但事实上，从古至今的数学不仅是人类抽象思维成长与发展的代表性领域，作为基础研究的数学也是众多实用领域的基石与工具。数学充满了神奇的规律，而影像则使其生动且可视；与此同时，人类数学发展史上的代表人物也充满了有趣的思维特质以及不可替代的人生故事。让数学史、数学家被看见，上述纪录片完成了这一夙愿。
（三）历史、地理与文化
1.中国历史与文化地理
屹立于世界民族之林的中国正在日益发展强大，它的历史、地理和文化究竟具备什么样的传统与特质？五千年历史的风霜雨雪，又赋予这个大国的国民什么样的精神气质？上述纪录片以丰富多元的视角给予了不同方位的深度解析，告诉年轻一代，这个古老国度的过去和现在、厚重及坚韧、奋斗与辉煌。
2.世界历史与文化地理
历史是特定文化的历史，也必定发生在不同国家和地区的不同地理环境中，所以，文化、地理、历史三者不可分离——悠长文化和复杂地理决定了历史的丰富样貌。当尘封的日本侵略中国的黑暗历史重见天日，被揭露、被确认，提醒人类必须直面侵略战争的惨痛真相，并希望它们永不再来。在宇宙中，地球是人类共同的家园，那么，太阳系的其他行星又有着什么样的故事，它们又是如何影响地球的？庞贝古城的灾难究竟是如何发生的，当时的人们经历了什么？今天可以避免吗？“生命之盐”是如何贯穿人类发展历史？又是如何从食物变成调节政治、经济的砝码的？“当法老遇见三星堆”，为何成就了一场人类想象力的盛宴？文化、地理、历史，当它们纠缠在一起呈现于荧屏时，是如此耐人寻味，也很难一言以蔽之。
（四）生物
地球上的生物，值得从不同视角去观照，这些纪录片提供了关于动植物与众不同的深度理解，呈现了拍摄者的长期观察和艰苦拍摄历程，并贡献了极其专业而且丰富有趣的影像，有助于启迪青少年对于地球生物的兴趣，激发他们对于人类生存之地的探究热忱和想象力。
（五）化学（食品工业和工匠精神）
化学除了繁复的公式和枯燥的实验，还能是什么样子的？上述纪录片趣味十足、领域宽广，又极其震撼观众视、听、触、嗅、味觉，这些影像内容，与食品行业和日常生活息息相关，视觉效果令人惊艳，同时也充满了化学的神奇魔力和人类创造的无穷魅力。
（六）科技与医学
科技既关注微观基因，也探索宏观宇宙；既存在于古代的典故里，又展现于当代的一项项新发明中，也体现在人类探索自身奥秘、与疾病作战的艰难进展中。上述纪录片影像，让普通人“难得一见”的科技/医学发展历程变得“清晰可见”，让常人“不可抵达”的发明和手术现场成为“触手可及”的感官盛宴/旅程……人类科技、医学发展的历史和现实，尽在眼前，却指向未来；治疗过程中的人文关怀和医者仁心，同样也是职业精神的要义。
（七）艺术和美育
艺术教育应当是学校美育的重镇，博物馆教学也应当是艺术教学和公众美育的直接途径，但各级学校常常因为认识不足、课时有限和师资局限而难以完成观展目标，因此，与艺术和博物馆展品直接相关的纪录片就可以成为恰当的补充，成为开启青少年艺术视界和培育其美学感受的通途。同时，如果中小学能与各地博物馆 展开深度合作，全国各地博物馆内的丰富藏品，不仅能达成真正的感官学习，也将更好地完成今天强调的“项目式学习”和“跨学科整合式学习”。
（八）体育
从“体育”一词可见，我国是世界上位青少年“身体运动”“游戏”“比赛”等活动赋予“教育”含义的国家之一，也一贯注重对青少年体育精神和坚强毅力的培养。上述纪录片中，新一代体育人的奋斗历程和不断超越自我的精神，会对广大青少年的成长带来积极的人生启示，并产生巨大的榜样作用。
（九）生命教育和情感教育
生命教育非常必要又无比困难：生而为人，意味着什么？每个人只有一次的生命历程该如何度过？又会遭遇什么困境？人类是有感情的动物，情商和智商同步发展，是人生发展顺遂的重要前提。但情感教育如何实施？青少年的同理心能否提升？人们在作出人生重大的生命决策时的矛盾和痛苦，何以化解？上述纪录片，呈现了在人生重要阶段或极度无奈的困境中发生的故事，能够触动年青一代的深层次情感，对于复杂人际关系的理性判断和对自己、对他人的深度认知。
（十）建筑、工程与桥梁设计
建筑是人类遮风避雨的生活、工作、娱乐场所，但古往今来的优秀建筑，其内涵和价值都远超“居住”的狭隘意义；工程，则是中国高速发展的当代实物见证；中国古代的赵州桥，曾经进入小学课本，而今天，飞速发展的贵州，由于“地无三尺平”而成就的 3 万座桥梁建设，其数量和高质量同样惊人，它们带来了怎样的人类造桥奇迹、技术创新和视觉震撼？目前我国中小学的课程体系中，一般很少涉及专门的“建筑”“工程”或“桥梁”专题，学生理解国家发展和技术进步的可能性和资料来源均有所欠缺。若要培养学生的匠心和未来的匠人，不妨从建筑、工程和桥梁设计开始。上述纪录片，其最直接生动的影像，可以让中小学生基于不同视角和国际比较，进一步理解中国的飞速发展，这也是呈现中国自信的最佳范本。
（十一）教育与社会
世界各国的青少年都上学、都接受教育，但是各国教育的目标和方向并不相同，受教育者的现实境遇也存在重大差别，上述与教育直接相关的纪录片，可能会让我们看到更多的世界教育样貌，从而认识、探讨我国教育的得失，激发对当代高质量教育实践的深度思考。
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原题：美育链接四育：辅助中小学各科教学的纪录片资源
作者：刘竑波、胡丽娟（华东师范大学教育学部教育管理系）
摘自：刘竑波、胡丽娟：《美育链接四育：辅助中小学各科教学的纪录片资源》，见何云峰主编：《劳动哲学研究》第10 辑（2024 年第1 辑），上海教育出版社2024 年6 月版，第221-244 页。
