这段时间，垚垚会经常问我和爸爸：为什么树叶是绿色的？为什么樱桃是红色的？我并没有马上和他一起去查找科普书籍，而是和他一起展开想象，讨论有可能的原因。
垚垚说，叶子是绿色的，因为春天的时候，经过了整个冬天的休眠，叶子里面充满了有营养的叶色素，所以叶子是绿色的。而到了秋天，叶子慢慢失去了营养，绿色素慢慢褪去，留下了黄色的色素。黄色的色素代表了叶子“累”了，所以到了秋天，他们要赶紧去冬眠。
而对樱桃为什么是红色的回答，孩子的想象也特别有创造力。垚垚说，因为它们从土地里吸取了紫红色的养料，就好像我们如果摄取了太多了维生素A，整个人也会变得黄黄的（之前和他解释过为什么叶黄素需要吃一段时间停一段时间）。他类比到叶黄素的摄取，所以觉得植物摄取什么营养素，最后就会呈现出什么样的颜色。
在艺术软糖课程里学习了一年，我觉得我的收获之一就是不急于告诉孩子关于智识层面的答案。当他有问题的时候，我们可以先和孩子展开想象，联系自己的生活经历，想象各种可能的原因。通过想象和对生活的感知，把观察的现实生活和有可能的原因（理论）联系起来。关于理论，孩子的推导有可能是对的，但是大多数时候是不对的，但是没关系啊，这就是他们感知到的世界和理论。随着认知和经验的慢慢丰富，他们也会不断去更新他们自己的认知库。
我想起了前段时间我和垚垚一起学习乘法。乘法是我们暑假期间想探索的课题。除了乘法的基本原理，我很少去教他怎么算，而是鼓励他用自己的方式推算出来。于是有了以下的对话。
1）他看到7x8,因为记不住乘法口诀，他也懒得从8开头推算。于是“偷懒”的他是这么算，“七七四十九”我是知道的，那么七八就是八个7，我再加一个7就好了，那就是49+7＝56。
2）看到5×8的时候，他说，同理，我也可以根据“五五二十五”推出五八多少。就是25，再加15，就可以得到五八多少啦。
3）今早看到8x9,他更懒得从9一开始推算，他说我已经知道“九九八十一”，那8x9,就是81-9。
我想正是因为有了大量对数字的感知和自我探索，他才能有这么有意思的推导过程。艺术，和其他学科也一样，我们应该慢下来，让孩子根据自己的感知和经历先展开想象和推导，而不是急着告诉他们为什么，怎么做。
下图是什么？如果这么问，可能很多人都会说，我看到了紫色，橘红色，灰色...
看到这幅画的时候，我的想法是，这是一场关于颜色的随机性探索。我和垚垚只是用红黄蓝三种颜料，就调试出了这么多不同的颜色。如果我们把红黄蓝想象成三种基本模式，三种颜色微弱的不同的比例，就能创造出不一样的模式组合。
“模式形成中引人注目的事情并不是被组合到一起的模式的复杂性，而是在创造模式中包含的智慧和出人意料地方。” 《战斗细胞》中提到，蛋白质的合成其实是20多种氨基酸的排列组合而成；《天才的13个思维方式》中提到的非洲音乐，其实也是由多种不同节奏的模式组合而成。最近通过社交媒体，我还关注到巴黎奥运会开幕式以及场馆的设计，浪漫的巴黎人把紫色和跑道这两种模式结合起来，创造了运动员在薰衣草田间跑步的全新感觉。
创造模式，其实从非常简单的模式开始，加入我们自身的理解和创造，从而组合成完全不同的全新模式。
暑假在家，我和孩子把上一周定为“色彩探索周”。这一周，我们每天会探索了不同的动态色彩实验，有些是关于艺术的，也有关于物理现象的讨论。
实验1：牛奶上作画。我们从颜色的互相扩散的现象展开了想象，我们看到了刘邦项羽的楚汉争霸，还看到列国的板块不断扩张或者缩小的变化。孩子最喜欢玩的是，是把颜料牛奶通过震动混在一起，然后再看到这些颜色慢慢地随机分开，冒出来的泡泡就好像不断喷发出来的热泉，只不过它们是随机的无序的。
实验2：彩虹瀑布。我们用实验1中类似的原材料，水，油，还有色素。利用了不同物质的密度不同，色素可以从油中往下游到水中，最终形成了很有意思的彩虹瀑布的现象。和实验1类似的原材料，但是不同的角度的观察，一个是从上往下的观察，另一个是从侧面（横截面）的观察。
实验3：颜色接力。这个实验是关于色彩的传递，实验也比较简单。分别准备了红黄蓝的三个杯子（水里面加相应色素），然后用其他的两个空杯子，通过纸把红黄蓝三个杯子里的水传递过来。一开始我闹了个乌龙，我把空杯子里面装了水，结果有颜色的杯子里的水一直传导不过来。后来晚饭的时候，我们和爸爸一起聊起这个实验，请爸爸过来帮忙解决“难题”。爸爸观察了一下，说如果空杯子注入了水，这样就是等势差，所以颜色没办法传导过来，可以试试加入盐（增加密度差），或者干脆把空杯子的水倒掉试试。在爸爸的帮助下，颜色终于混在了一起。也验证了垚垚的猜想，红蓝变成了紫，红黄变成了橙，黄蓝变成了绿。
实验4：颜色分层。这个实验是我们根据前几天实验一起创造出来的。我问垚垚，如果我们想把颜色分层，我们需要怎么做呢？垚垚说，应该需要“重量”不同的几种材料（他还不太了解密度的意义）。前几天的用的油，还有水，他们就是“重量”不同的物质。 于是我们找到了水，油，还有洗衣液。在水里加了绿色，在洗衣液里面加入了红色。一下子就看到颜色分层了，后来我们还尝试了不同的添加顺序，不管我们先加入什么，或者搅拌以后，最后呈现的结果：都会红色的洗衣液在下，绿色的水在中间，油在最上面，他们会根据自己的密度，从小到大依次排列。
关于颜色动态实验，我觉得还可以探索的有很多，如果孩子有兴趣，我们也会继续探索下去。比如说，还能不能找到密度更重的而且不相溶的物质，这样就可以做出更多颜色的分层。另外，爸爸建议的在有颜色的杯子加入盐，增加浓度差，会发生什么。
