自7月初，动了重返校园的念头，一直到9月底，这2个月来，考试、申请、联系、报到、注册，应接不暇。再加上赶花园的工期，每周雷打不动的两场羽毛球，还要忧国忧民，时刻关注国内国际形势，便光阴虚掷，疏于记录了。
如今慢慢走上正轨，打算开辟一个新栏目：人生下半场之上学记。少年时期，我读三毛的《闹学记》，格外向往。那本书，记述三毛中年后去美国读书的点滴，笔触轻快。后来，读一些老辈学人的学思历程，何兆武的《上学记》、许倬云的《问学记》等等，高山仰止。此番我重返课堂，颇生效颦之思。
开学前几周，改了专业，决定读一个英国儿童文学的硕士学位。MRes in Children's Literature。这个MRes，指Master of Research，研究型硕士，较MA，更偏重学术研究。
英国的硕士，只需读一年。很多人觉得不可思议，是因为不了解英国教育的整体学制。英国的中学只读5年，11岁到16岁（小学6年，5岁入学，以玩为主）。16岁中学毕业后分流，有的直接工作，或去读职业学院。想读大学的，在17岁和18岁这两年读大学预科，然后参加高考，18岁读大学。
两年的大学预科课程里，囊括一些方向明确的基础专业课，比如经济学、政治学、法律、心理学之类。有了这两年学制的铺垫，英国的本科大多只读3年，硕士1年。
美国的中学，和英国倒过来，初中只有2年（12到14岁）；高中4年。美国的高中，相当于涵盖了英国的预科两年，学习不少类似大学的基础选修课。但美国大学4年，研究生2年。就从学习时间而言，似乎要比英国高校扎实。
与之相比，中国学制高中课程的难度，拔得过高；本科生研究生的必修课里，基础英语（要求4级）和政治这两门课的比重太大，以至于学制年数延长。近年来，国内的中学学制，已在慢慢改变，比如初中分流，降低学科难度等措施。如也能走预科的路子，在高中就把基础英语和政治的学分读完，中国的本科与研究生教育，会高效不少。
我改读英国儿童文学的学位，基于两个考虑。首先，想为“蜗牛绘本”增添一点学术背景和视野。“蜗牛绘本”，由我和网络达人“蜗牛叔叔”，在2018年联合创办，主要提倡亲子共读，通过读绘本，为0-12岁孩子打下语言基础。（有兴趣的朋友，可以下载微信小程序“蜗牛绘本Snaily”，或者“蜗牛绘本”App详细了解。）
我一闲人，百无一用，眼见着几十位小伙伴们在北京辛苦创业，却帮不上忙，只好因人设岗造了个编制，CLO，chief learning officer，忝列公司首席学习官，打着创业的名号读书，求个心理安慰。
另一个想法，是恶补英语学习的童子功。我曾在一篇文章里提及，我的英语能力，仿佛一锅夹生饭，阅读能力很深，应用能力却极低。我说的英文，经常被心一所笑话。“你以前居然是个教英语的？”，心一忿忿地问。
我安之若素，给心一的解释是：我的语言学习过程，缺乏英语儿童文学的熏染，直接从英语基础语言，生生拔高到英语文学，中间缺乏过渡，以至于衔接不上。书面的、文学的语言，与蹩脚生硬的日常英语交织，成夹生之态。我若办个英文系，一定要设一门英语儿童文学课，作为英美文学课的先导，让后来者，不至重蹈我的弯路覆辙。
这学期，一共四门课：1，20世纪英国儿童文学；2，19世纪英国儿童文学；3，神话、传说与儿童文学；4，儿童文学理论。尽管课堂是学术探讨，但在课前，需要按照教授的书单，完成大量文本阅读。
这个学位读完，英国儿童文学的所有经典，我应该饱览无遗，当以五旬之身，欢度一个文字上的英国童年。
待到明年六一，看我少年归来。
