用程序读历史，以数据讲故事。
格蕾丝·布林德尔（Grace Brindle）是一名美国明尼苏达州卡尔顿学院的大四学生，她在大学期间的主修专业是历史（History）、主要是意大利历史，第二专业是数字人文（Digital Arts & Humanities），下面是她的个人网站：
https://gracebrindle.dgah.sites.carleton.edu/Grace Brindle个人网站 ▼
关于现代的数字技术如何与古老的历史相结合，我觉得她有一段总结的很好：
As a History major, one of the primary things I have learned is that stories have power: how a story is told, what parts are emphasized, and for whom it is intended shape the communities around us. I believe that technology is a potent storytelling device: data visualizations frame narratives, websites host our stories...
大学课程设计 ▼
看现在的大学生简历，往往只是写上了大学课程目录，极少数写了大学课程设计或是实习项目的，多半面试一问也难以说清项目的目的、以及个人在项目中的感悟收获，格蕾丝不仅每个项目都能说明白、而且还都附带有自己的学习感悟，这点就很值得称赞。
技能展示 ▼
首先是对掌握的各种技能按照项目使用纬度做了分类：像是web开发、数据分析、数字工具、协作能力等，另外对于每一项技能都能对应到一个参与的项目中，这种写法与”精通Java、Python“比起来一方面是更具体，更重要的是对面试者有一个引导作用，换位思考一下，假如你是面试者，看见求职人写着「精通XX技术」要如何提问呢？一方面面试者也不是所有都擅长，那就只能挑自己擅长的问，喔嚯、恰好问到了你不擅长的点上……
关于互联网公司不是有一个段子嘛，说是很多公司的招聘并不是真的有用人需求，而是在工作中遇到了一个解决不了的难题，那就去求职网站上找有类似经历的简历、然后约过来面试…… 虽然是段子，可从别人的简历中是真能学到东西，特别是一名优秀的求职者，因为技术往往都是公开、相同的，很多时候需要的就只是一个确定的方向。
回到格蕾丝的课程设计介绍中来，通过阅读我们也能学到不少有用的东西。就比如她的第一个课程设计「The Vinland Sagas」：
https://gracebrindle.dgah.sites.carleton.edu/vinland-sagas/The Vinland Sagas ▼
"Vinland Sagas" 指的是两部中世纪冰岛的文学作品，即《格陵兰人传奇》(Saga of the Greenlanders) 和《红胡子埃里克传奇》(Saga of Erik the Red)。
格蕾丝与她的同学们需要向公众简要的介绍文献中的传奇故事，从这里可以看见他们的选择是借助OpenLayers以交互地图的形式来辅助讲述。嗯，这块技术已经比较熟悉了，继续进入下一个课程设计「Carleton Guide to Medieval Rome」：
https://gracebrindle.dgah.sites.carleton.edu/carleton-guide-to-medieval-rome/Carleton Guide to Medieval Rome ▼
该课程设计是一个仍在维护中的长期项目（页面中提供了跳转地址，大家可以点击过去体验一下），其项目目标是通过对学术文献的整理理解，为访问罗马的游客提供对中世纪罗马遗址导览，你看现在咱们的城市文化游这么火热，从这个项目中就可以找到不少可供借鉴的东西。
然后的课程设计是「Witness to the Revolution」：
https://gracebrindle.dgah.sites.carleton.edu/witness-to-the-revolution/Witness to the Revolution ▼
这是一款基于Unity引擎制作的游戏，按照页面中的介绍叫严肃游戏（Serious Gaming），对此卡尔顿学院还有一门课程「The Boston Massacre in 3D: Mapping, Modeling and Serious Gaming」：
https://www.carleton.edu/public-works/history/event-archive/2019-2020-events/boston-massacre-playtest/以“严肃游戏”讲述历史的课程介绍 ▼
“波士顿大屠杀见证者”游戏效果 ▼
https://bostonmassacre3d.amason.sites.carleton.edu/游戏的分工拆分 ▼
https://bostonmassacre3d.amason.sites.carleton.edu/uncategorized/final-reflections-on-creating-a-map/关于项目的思考 ▼
下一个项目「Historians for Hire」其实是一门课程，敲黑板！大家可以看一看如果大学里面没有做过项目，针对一门课程应该怎么写：
https://gracebrindle.dgah.sites.carleton.edu/historians-for-hire/Historians for Hire ▼
同样，根据中层理论和经验主义，我们可以推导：这个只为获取可靠翔实的学术材料，肯在农村一待好几年翻阅家谱的宋怡明教授，应该是一个谦恭的人。
从这本书中，还可以看出宋教授的实在：他所列举的材料，都是自己去农村乡镇一点一点搜集的，除了几句名人名言和少量引用，大部分都是他自己的第一手材料。
https://gracebrindle.dgah.sites.carleton.edu/london-chronicles/The London Chronicles ▼
https://blog.dha.sites.carleton.edu/blog/mapping-the-fifteenth-century-london-chronicles-experimentation-and-collaboration/格蕾丝对数据分析软件的探索与思考 ▼
https://gracebrindle.dgah.sites.carleton.edu/centering-spenser/Centering Spenser ▼
Global Carls ▼
https://gracebrindle.dgah.sites.carleton.edu/black-death-database/Black Death Database ▼
https://gracebrindle.dgah.sites.carleton.edu/monuments-museums-memory/Monuments, Museums, & Memory ▼
信息获取能力，这里的「获取」不是说简单的找到资料就算，还要学会完成自己的吸收理解，这里面包括了： 阅读已经有的材料，在理解后换一种形式展示，像是在“The Vinland Sagas”中做的 通过线下访谈的形式完成材料收集，比如“Historians for Hire”这个项目 在线上借助技术完成材料收集清晰，可以参考“Global Carls” 信息的加工输出，就像格蕾丝的感悟，历史需要通过“故事”的形式讲述出来，所以学校又给出了各种典型的故事简述方式，包括：交互地图、历史时间线、3D游戏、线下展览等各种形式。
作为历史爱好者来说，如果能接受到这样的系统化课程训练是一件很幸福的事情，但如果你的学习并没有这样的课程设计也没有关系，就像前面说的，这里面更多的是一个方向性的学习，而在格蕾丝的笔记里面已经把方向指的很清楚了，我们完全可以跟着指引来自己向前。
