【每日一篇公开课】五上《忆读书》第二课时公开课逐字稿【国家级赛课获奖课例】

文摘 2024-12-13 22:59 云南

五上《忆读书》

第二课时

教学实录逐字稿

整理：小语班主任

《忆读书》第二课时教学逐字稿

师：上课

生：起立。

师：同学们好。

生：老师您好。

师：请坐，同学们，这节课我们继续来学习忆读书。上节课我们学习了生字，反复读了课文，了解了课文的主要内容，还运用表格、时间轴、文字梳理等形式，梳理了作者冰心一生或者书。大伙发现这篇文是按照时间顺序继续的，所以用时间轴的形式更适合来梳理这篇课文，现在我们就来回顾作者冰心这一生中都读过哪些书，谁来说？请你。

生：作者冰心在 7 岁的时候读过三国演义，水浒传，还有当寇志，十二三岁的时候读过红楼梦，中年的时候用再次读了红楼梦之后， 1980 年他 80 岁的时候他读了西游记，封神榜，还有现代的一些文艺作品。

师：说得真完整，谁再说说。好，请你。

生：我觉得作者冰心在 7 岁的时候读了三国演义、水浒传和当寇志，他在十二三岁的时候读了一遍红楼梦，但是没读懂。然后中年的时候又读了一遍我们他读懂了在中年的时候，然后 1980 年冰心奶奶 80 岁，他在那个时候读了西游记、封神榜和其他现代的网易作品。

师：太好了，同学们，这样丰富的读书经历，你从中有什么发现？请你说。

生：我发现冰心奶奶在十二三岁的时候读过一遍红楼梦，没读懂，但在中年时候又读过了一遍红楼梦，读懂了。

师：嗯，同学们，你能简练的说说这是怎样读？

生：我觉得这是反复读。

师：真简便，特别能概括。请你把这个特别的读书经历写在这张卡纸上，我们其他同学打开书找一找反复读的依据在哪里，开始把它画出来啊。谁找到了？

生：我找的是第七自然段，红楼梦是我在十二三岁时看的，起初我对他的兴趣并不大，贾宝玉的女生女气，林黛玉的哭哭啼啼都是我厌烦。还是到了中年以后，他拿起这本书看时，才尝到满纸荒唐岩一把辛酸泪所包含的一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味。

师：他讲的一样吗？

生：一样。

师：那我想问问你，为什么作者冰心会反复读作书呢？

生：我觉得是因为他第二十二三岁时候做那个冰心奶奶，对红楼梦的兴趣并不大，觉得还觉得有点厌烦，但是中年之后是真正读懂了红楼梦这本书。

师：不同的成长时期就会有不同的看法，不同的收获。好同学们，你们看我们通过在课文中找依据提取的信息，就能帮助我们深入的理解课文，也让我们了解到了冰心奶奶丰富的读书经历，写完了吗卡片?

生：写完了。

师：这就是我们找的第一个大发现，下面我们就小组去找发现，每个组员要把你的发现找出来，然后写在这样的贴纸上，并在你的书中找出这个发现的依据，画下来整组商量把全组的发现都贴在一张同学的学习单上，然后我们再以小组的形式进行汇报。同学们，听清要求了吗？

生：听清了。

师：开始吧。

生：……

师：好了，同学们，我们就交流到这里，哪个小组想分享自己的发现？好，请你们组，我们其他组认真听，看看有没有相同发现你需要去补充的，或者你的发现这一组他没有找到的，听清了吗啊？

生：嗯，我们组是我们组想，嗯，我们组找到了 4 个读冰心奶奶读书的方法， 7 岁的时候我们找到他，带着感情的读，一知半解的读，带着期待读。之后十二三岁中年我们还没有找到，之后 1980 年我们找到的是对比，下面请我们组王一凯来为大家讲一下。我找到的依据是带着期待读，是第三自然段的最后一句话，但是他讲了半个钟头就停下去干他的公事了，我只好带着对故事下文的无限期待，在母亲的催促下含泪上床。这句话我觉得冰心奶奶是带着期待读的。

师：嗯，你想在这张卡纸上写什么？

生：带着期待读。

师：好，请你去写。

生：我找到的是第五自然段的前两句话，我第一次读三国演义，读到关羽死了，哭了一场便把书丢下了。第二次再读时到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。我觉得冰心奶奶是带着感情去读。

师：你想写什么？

生：我想写，带着感情去读。

师：好，请你去写。

生：我找的是第四自然段的。此后我决定拿起一本三国演义，自己一知半解的读了起来，居然越看越明白，虽然字音读的都不对，比如把楷念作企，把诸念做者之类，因为那个字，因为只学过那个字的一半，这里就可以看见，虽然冰心奶奶不知道怎么读，但是他还是想把自己融入到你，融入到这个故事里边。嗯，一知半解的读了起来。

师：嗯，你理解的真深刻。那你想写什么？

生：我想写一知半解的读。

师：好请你。

生：我找的是第九自然段的第四句话，从比如说看了精彩的西游记就会丢下反锁的封神榜。看了人物栩栩如生的水浒传，就不会看索然无味的荡寇志了。嗯，我是通过这句话可以看出冰心奶奶是对比着读的。