管理好一个班级，关键是营造班级的班风和学风。班风是一种正气，学风是一种态度。营造班级人人都爱学习，视学习为最重要的事，每个人为成长争先恐后，大家在学习上都能互帮互助。援疑质理、不耻下问的比比皆是，热心助人、答疑解惑者层出不穷， 知无不言、言无不尽者蔚然成风。这是每一个班主任都应该努力追求的一种境界。下面这项活动不妨在班级中大力开展。
班级学生“师带徒、共成长”活动方案
一、活动目的:
充分发挥班集体相互帮扶、共同成长的巨大作用。
二、理论依据:
魏书生“人人都做小老师,老师就多了几十个小助手。”
学习金字塔理论“教会别人的效率为90%，听讲效率为5%”。
三、师徒分类法:
原则上把学生按学力分为A、B、C、D类。
A类学生帮扶B类学生，
B类学生帮扶C类学生，
C类学生帮扶D类学生，
实施相邻层次双向选择的帮扶。
在班级学风营造，个人成长中，没有旁观
者，每个人必须有帮扶对象。
四、操作方法:
帮扶以求助为主。
徒弟必须主动求教，每天至少通过师傅解决一个问题。师傅要尽量用最简短的语言把问题讲清楚，同时梳理和优化自己的解题思路。
五、激励措施:
奖励以师傅为主。
两周后，徒弟感觉自己有进步，可以在夕会上给大家交流分享，给师傅发喜报。徒弟成绩有提升，给徒弟发喜报。师傅徒弟都进步，两个人发荣誉证书、合影，并大力表彰。
同时，一个学期结束，徒弟也可以为师傅买小礼品赠送。
六、帮扶内容:
先着重放在英语、数学和物理学科上，也可以先从某一个学科起步，慢慢摸索、积累经验、不断前行。
七、档案记录:
徒弟要做好记录，师傅和徒弟在小组内都加分。把学校生活变成一种游戏，而不只是任务和负担，学生必因趣而爱。
八、补充:
最优秀的学生找不到小师傅，要每天问某任课教师一道题。
暂时找不到徒弟的学生，每天要为班级做一件好事。
