有老师问：我接手的八年级班里有个女同学，外宿生，在家经常玩手机，不听家长管教。近来不想来学校了，缺课几天了。今天早上家长带来，做思想工作后还没有办法到教室上课，说明天才来。过去这个学生说话也不算数的，不知明天是否能来。
最初一次没有来学校，是偷偷拿家长手机在班群发请假信息。
估计手机玩太多，学习基础不好，家长管教不太科学还爱唠叨，但不见效。孩子有言无信的特点。面对面谈好要坚持到校，过后承诺不兑现。
今晚抽空手写给她写一封信千字文，叫家长带回去看看。
像这种情况怎么办好呢？
对于学生的这种问题，一般来说做思想工作没有用。
做思想工作是在学生想不通的情况下，我们动之以情、晓之以理，让学生明白道理，懂得厉害，然后他就知道该怎么做了。这样的思想工作有用。
比如说学生不愿意上学，不明白学习有什么用，这时候我们可以给他做工作说有什么什么样的用。举出例子，让学生明白道理，最后听从我们的意见。
或者是学生遇到了什么难题，我们给他做通工作，让他明白这个难题不是什么难题，能够解决。现在不懂，过一段时间自己就明白了，只是自己思想上没有想清楚，想清楚了就不是什么困难，最终孩子自己战胜了自己，做出了正确的选择。
总之，做思想工作是让学生承认自己的无知和错误，接受老师和家长的观点和意见，然后放弃自己错误的行为，按照老师或者家长的要求去做正确的事情。
这整个的过程其实质是矫正的过程。是对学生固有状态否定的过程。不过这个学生的自我反思能力强一些，那么可能会听从我们的思想工作，或者是学生的顺从性强一些，也会听从老师和他人的劝告。
但是对于不上学的事情，我认为，这个学生可能是心里面装有困难的事情。这种情况下做思想工作不容易达到目的。
我们需要做心理方面的工作。要弄清楚孩子真正的想法是什么，才能够帮助孩子，而不是说服孩子，让学生服从我们的想法。
老师提出用写信的方法，就是付出一定的爱心，让他感到学校的温暖，这个方法也可以。但是有很强的偶然性。就是在该学生感觉学校里没有温暖是冷冰冰的，忽然感觉到了老师的温暖，心里一感动，可能会来。这种可能性比较小。如果是有温暖的话，平常学生就能够感受到老师的温暖。
如果是某个老师对孩子比较好，孩子一直对这个老师很崇拜，结果因为某一句话失望了，孩子不想上了。现在老师再付出一片爱心和温暖，可能把他挽留回来。
我对孩子不想上学的分析有两方面的原因。
一方面是在学校里受到了打击伤害。情感上受到了伤害，丢了面子，失了尊严，伤了心。或者是来自同学间的，或者是来自老师的，或者是来自班级的，或者是来自考试的压力和伤害等等。
也可能是出现了单相思，对某个男生喜欢或者是喜欢某个老师。结果受到了冷落，感觉在学校里边没意思，忽然间精神和心灵大厦崩塌了。一般的内向温顺的女孩容易出现这种情况。
究竟是哪方面原因，一般情况下学生不愿意说，所以我们就要试探着跟孩子聊天。是不是这种情况？是不是那种情况？试探着聊，当哪一句话触动孩子，孩子忽然间面部表情或者有其他异常时，我们就顺着这一点往下面去说，可以挖到根。当然，可以不揭穿孩子，但是告诉孩子，如果是遇到这种情况，应该怎么应对，怎么操作，会有什么结果。以此疏导孩子的心理，让孩子心里面走过这个坎儿。
第二个原因是外面的拉力太大了。手机里的游戏太吸引人，手机里有她喜欢的那个人。这种情况对这个女孩应该不是很大。判断的依据是，假设是手机的原因。这个女孩首先尝试的第1步是想办法偷偷把手机带到学校。是不是老师在学校里收了她的手机？是不是在家里拿到手机以后把自己关起来，整天去玩手机，对外在的事情都不再关心？如果是她手机里有一个喜欢的人，那么她还有离家出走的可能。如果是间歇性地玩手机，可能是拿手机来掩盖精神的空虚。手机就不是主要的原因了，主要的原因就是学校里面的某种推力。
也有第三种情况，这个学生在学校里面早就有不上的念头了。厌学情绪积累了很长时间。这需要问问她的同学。因为不愿去学校一直下不定决心，忽然某一天遇到了某件事、某句话、某个人，于是就下定决心了，再也不愿去了。这种情况一般问孩子的话，孩子能愿意说出自己想法的。并且这种情况不好劝回来。如果孩子不愿说出自己的想法的话，可能是有更加隐藏的不好说的东西在他心里。
总之，我们要找到真实的原因是什么，才能够对症下药，才能够事半功倍。
