我的一个学生进入了领导班子的边缘。有一天忽然间给我提出这个问题。且反问我:是不是因为他干的工作太重要了，岗位离不开他？
我告诉他，我见过30年前的学校有这种情况。好多学校的校长就不会教课，有的是原来大队干部的孩子，有的是临时人员转正，还有托关系安排到学校的，不会教课，但是会当领导。
同时，那时人才紧缺，业务能力强的人占少数。还有传统当校长的都不再担课了。上级怕浪费资源，所以教学成绩最好的一直在一线干着教学工作。不会教课的，让他去管理人协调关系当了领导。
现在的情况不同了，人才济济，几乎哪一个正规院校毕业人都可以培养成才。少了你一个业务骨干，去做了领导，可以培养出更多的业务骨干。
古今的管理观念也发生了改变。以前当校长的就是协调上下级的关系。现在当校长的不仅需要协调各方面的关系，还要引领老师们的专业成长。所以现在领导不会顾虑，提了领导就少了一个业务骨干。现实中，也确实有不少业务骨干成了校长。
你所见到的业务精通人员不能够当校长的。主要是在于思维方式的问题。
2000多年前，毕达格拉斯把人分为三类。第一类是人民的公仆，为了名而努力求索。第二类是专业技术人员，致力于自己的专业技能，享受于自己的专业工作。第三类是商人，他们为了经济利益，绞尽脑汁，巧妙算计。
在学校里工作，工资固定，商人难以发挥才干，就剩下两类人，是思维方式上的两类人。
精通业务的其思维方式以业务为重，无形中会有一种认识，只要我干好工作，那么我什么都不怕。这样就容易恃才放旷，冲撞了同事得罪主领导。对于个人的进步和提升，就必然受到一定的影响。并且在他们心里并不后悔这样的结果，他们感觉一个教师就应该以教学为中心，我把学生教好了，就是最荣耀的事情，当领导不当领导无所谓。以这样的思维方式和态度，想提升确实有点困难。
而那些业务上不太上手的人，或者是不愿意踏踏实实搞专业技术的人，他自然没有那么多傲气，他要搞好各方面的关系，他知道他的利益是从哪里来的。于是在同事之间的关系中更懂得变通，对上级更多一些顺从和迎合。其实，领导就是协调工作的，在哪个地方容易协调工作，任务好布置下去，就提拔哪个地方的人。哪怕有时候只是表面的顺承答应，背地里工作做不太好。
以上两种情况的分类是否明显，主要也看当时当地的政治环境。如果是干事创业的环境，两种分类就不太明显。如果是搞政治斗争的环境，两种分类就特别明显了。
当然还有很多文武皆通，智勇双全，内外兼修的人，他们上得了厅堂，下得了厨房，出将入相均可，业务管理都行。
