为了防止农药的污染，于是提倡自然绿色种蔬菜，把种植的蔬菜放到自然环境中不管不问，最后的结果是，蔬菜变成了蕾丝蔬菜。
其实我们养孩子的过程中，也很容易犯这个错误。
因为管控太多，所以孩子没有自主性，没有自我，依赖、懦弱、被动、躺平；因为管控太多，所以孩子逆反、抵触、对抗、反叛。
教育中需要放手，需要减少管控。于是有人就彻底放手了，放手之后忽然发现孩子放飞了自我。没有自制能力，没有辨别是非的能力，没有确认方向的能力，没有反思和自我矫正的能力，而周围的虫害泛滥，各种污染侵袭严重，更容易误入歧途。
蔬菜总会生虫的，防虫的方式不只是用大剂量的农药除虫，更有人工除虫、机械除虫、灯光除虫、气味除虫、生物除虫等各种方式。
替孩子想、替孩子做、替孩子设计他的人生，这样不太好，但是关注孩子、帮助孩子、指导孩子、给孩子建议等，这些一定少不了。
关心孩子少不了，关心不是代替，不是包办。
所有的一切都要维护一个度。而这个度的拿捏却很难很难。需要对方能够接受，同时我们的教育力量足够。
而这个度把握到何种分寸，因人而异，因关系而异，因环境而异，这是一个教育系统的问题。而这个教育系统的构建，主要决定于彼此的关系。关系好了怎么做都行，关系不好怎么做都不对。
所以构建教育者和被教育者之间的一种良好的关系特别重要。构建良好的师生关系或者是亲子关系是一切教育的基础。
但对良好关系的理解上有误区。比如说良好的师生关系。有老师说，我的课堂上非常民主，我和同学们关系很好，同学们不会害怕我，我允许他说什么话都行，我们关系融洽，彼此可以开玩笑，为什么也不行呢？
我告诉他说，这不是良好的师生关系。好的师生关系不是同伴关系，也不是合伙人的关系，更不是玩伴关系。是学生对老师有敬、有爱、有信任、有追随、有安全感、有边界感的关系。
也有一个家长给我说，我和我儿子的关系特别好，像弟兄两个一样。只要不说学习，我们两个玩得可欢了。这也不是良好的亲子关系，这是兄弟关系。
不管是亲子关系或是师生关系，他们都不是完全平等的一种关系。人格上是平等的，把握方向上不是平等的，发挥导向作用上不是平等的，具备影响力上不是平等的。边界上是不能模糊的，角色上是不能互换的。否则彼此的关系就错了位，是混乱了关系。
关系混乱了，一抓就死，一放就乱。
就如种蔬菜，一下药就有毒，一停药就闹虫害。
