为贯彻落实《南京市“十四五”特殊教育发展提升行动计划》的精神，助力区域内融合教育发展，提高我园融合教育教师的专业水平，自2021年以来，南京市红梅幼儿园积极与江苏省儿童康复研究中心幼儿园开展合作共建，充分发挥各自的优势，利用双方现有的教育资源，多次深入合作，开展了形式多样、有内涵有深度的联合教研活动。2024年12月20日上午，在南京市红梅幼儿园的邀约下，两园再次携手开展了一场主题为“双向融合 科学衔接：两园共读孤独症儿童的班级融合支持策略”的联合教研活动，旨在通过观摩活动、交流研讨，以研促教，互学互助，共同促进孤独症儿童健康成长。
南京市红梅幼儿园冯英允老师为参与教研的老师们呈现了一节中班语言活动《彩虹色的花》。冯老师从特需幼儿的实际发展现状出发，以绘本《彩虹色的花》为媒介，在教学活动中创设富有童趣的情境，运用了多种教学策略激发幼儿的兴趣，教学中层层递进，让幼儿逐步突破难点。本节活动采用的是“一课双师”的教学模式，主教和辅教两位老师通过教学目标的分层化、学习材料的层次化，鼓励引导特需幼儿大胆参与，提升语言表达、交往能力，在课堂中获得认同感和成就感，自然地融入同伴、融入集体。
随后，两园教师一起来到融合班级对特需幼儿进行了深入观察，现场指导我园教师如何通过幼儿的表现行为去分析幼儿、支持幼儿，给予我园教师专业的建议，为特需幼儿提供适宜有效的帮助。
资源教师孙敏老师对两园共读孤独症儿童的评估、安置及干预情况进行了介绍。幼儿园“朵朵工作室”的老师们运用评估量表，分别从感知觉、粗大动作、精细动作、语言与沟通、认知、社会交往、生活自理等领域进行评估，通过全面评估特需幼儿的身心发展情况，为他们提供更为科学、合理、有效的教育方案。
两位融合班的班主任精心制作了PPT，从晨间活动、户外锻炼、集体教学、区域游戏以及生活环节等方面生动直观地介绍两名孤独症儿童在班级中的适应情况，以及教师自身的感悟和困惑。随后，双方教师就这两名共读孤独症儿童的现状和后期干预展开了热烈的脑力碰撞，共同探讨了如何根据孩子们的适应情况提供更有针对性的支持和引导，如调整教学环境、优化课程安排以及加强同伴互动等方面的策略。
南京市特殊教育师范学院欧阳新梅副教授首先肯定了红梅幼儿园作为老牌融合教育示范校，学前融合教育工作做得早、做得扎实，教师、幼儿整体接纳度高，全园呈现自然、平等、包容、温暖的教育环境。同时建议在融合教育课堂教学设计中，针对特需儿童尽量多增加幼儿操作的环节，加深幼儿对教学内容的理解和掌握。欧阳教授还对教师们的困惑进行了现场答疑。欧阳教授对本次教研的深入解析让在场的老师受益匪浅。
南京市红梅幼儿园金翠萍园长首先感谢了欧阳教授对我园融合教育工作的肯定与建议，并表示红幼全体老师将继续秉承着育人的情怀与责任，不断优化幼儿园融合教育课程，让每一个幼儿被接纳，让每一个幼儿享有高质量的教育，真正让普通幼儿和特殊需要儿童相互融合、兼容并包、互促成长。
此次教研，不仅是一次智慧的碰撞，更是一次心灵的交融，展现了两园教师对于融合教育事业的热爱与不懈追求，共同书写了一场有意义的研讨，为特需幼儿融入社会提供了新思路和方法。
-end-
伴梅而行｜质高誉远
文稿：孙敏
编辑、发布：韩林亚
初审：陈路
终审：朱岚
