我们和花生的故事——南京市红梅幼儿园宏光路园中一班课程故事

教育 2024-12-06 16:26 江苏

大自然是幼儿最好的老师，植物的春耕夏长秋收冬藏中蕴含着丰富的教育契机。《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到孩子们“亲近自然，喜欢探究，在探究中认识周围事物和现象”。班级的自然角既是大自然的缩影，又是孩子认识自然最直接的途径。

课程缘起

开学初，孩子们发现班级的自然角光秃秃的。自然角该种点什么好呢?于是，我们进行了师幼大探讨，了解孩子们想要种植的农作物。

糖豆说：“我想种萝卜！”

麒麒说：“我想种青菜喂小兔子。”

禾和说：“我想种花生！我就喜欢吃花生。”

辰辰说：“我想种香香的花。”

根据孩子们的回答，我们展开了投票，最终决定在自然角种植花生。于是，我们和花生的故事就此展开...

探秘花生

“花生是长在树上的吗？”“花生会开花吗？”“花生的种子是什么？”基于孩子们对花生的好奇及探究欲望，我们与孩子一起，通过看一看、摸一摸、闻一闻、剥一剥等方式深入的了解花生，探究花生的外形特征。

“花生是黄色的，两头尖尖的，中间圆圆的。”

“花生摸起来硬硬的，还有土在上面。”

“花生闻起来有点儿土的味道。”

“花生的皮凹凸不平的。”

在仔细观察、对比观察中，孩子们感知着花生的外部特征和闻起来的味道。打开花生，会有什么发现呢？

“里面的花生仁是圆圆的，外面有红色的皮。”

“花生白色的肉中间有条缝。”

孩子们你一言我一语的讲述着自己对花生的发现，并将自己的发现记录了下来。

花生成长记

在了解了花生的外形特征后，要开始准备播种花生啦！“怎样种花生？”“需要什么工具？”孩子们产生了一系列的困惑。于是，大家带着这些疑问，一起通过网络途径查阅相关资料，了解花生的种植方法，并决定按照查阅到的方法进行实践。

用小铲子在土上挖出一个个小洞洞，接着放上花生，最后用土盖起来...孩子们根据小组展开种植，共同种下了属于自己组的花生。“花生你快点长哦。”孩子们边浇水边表达着对花生的期待。

怎么照顾花生呢？“要给它浇水。”“要经常去看我们的花生。”“要给它晒太阳。”结合孩子们的回答，我们提供了观察记录表，鼓励孩子照顾自己小组的花生，并仔细观察花生的生长情况，做简单的记录。每天的入园、散步、离园时孩子们都会去看一看花生，“花生发芽啦！”、“花生的叶子圆圆的，摸起来软软的。”花生在孩子们的观察讨论中慢慢的长大、成熟。

花生病了

在一次观察中，孩子们发现花生“生病”了。“花生的叶子变黄了。”“它要枯萎了。”“花生叶子倒下去了。”孩子们为花生“生病”感到着急，纷纷出谋划策了起来，“要查一下原因。”“应该是没浇水。”带着猜想孩子们回家查找了资料，发现原来是花生土里没有营养了。于是大家准备了营养液倒在土里，“花生，希望你快点好哦。”孩子们每天都会去看看花生，关心着花生的变化。

一周后，花生的叶子依旧黄黄的。“为什么花生的病没好呀？”孩子们对此进行了讨论。通过视频的分享，了解了花生的生长过程中，季节、种子的深度、土壤的水分、花生的病虫害等都会对花生生长有一定的影响。在叽叽喳喳的交流中，孩子们对花生也有了进一步了解。

创意花生

不知不觉，我们与花生发生了许多的故事，花生也成为了我们的好伙伴。孩子们都想把花生画下来，于是基于孩子的兴趣，我们在美工区投放了许多花生供孩子进行创意表现。瞧，我们画的花生多好看！

在生活中发现、在快乐中学习，在本次课程实施过程中，孩子们从种下种子，到照顾花生，再到绘画花生，感受旺盛生命力的同时，也体会到自我劳动带来的成就感，体验秋天丰收的快乐，也让孩子们知道要热爱自然、敬畏生命。

-end-

伴梅而行｜质高誉远

文稿：林子

编辑、发布：韩林亚

初审：陈路

终审：朱岚

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