在教育的征程中，每一个孩子都应该有生命出彩的机会。孤独症儿童更应是我们关注与呵护的重点。作为南京市首批融合教育示范校，长期以来，南京市红梅幼儿园探索了“1+2+3+N”的融合教育课程实践模式，不断丰富“N”种课程资源，为在园特殊儿童的教育康复助力。作为共建单位，红幼与江苏省儿童康复研究中心附属幼儿园深入合作，开展了形式多样、内涵丰富的共建活动。2024年11月15日，在南京市红梅幼儿园的邀约下，双方开展了主题为“双向融合 科学衔接：两园共读孤独症儿童的IEP制定与实施”的联合教研活动，通过专业引领，信息共享，共研共商，不断总结适宜的教育康复策略，做好双方共读孤独症儿童的教育衔接，为融合教育赋能。
科学评估
首先，江苏省儿童康复研究中心附属幼儿园杨明媚老师对两园共读孤独症儿童评估、安置及干预情况进行介绍。邢海鸥、孙晓琳、幸嫣老师运用评估量表对共读的孤独症儿童进行了全面深入的评估，并在联合教研中进行细致的情况交流。老师们分别从认知、语言、社交、行为等多个维度，详细分享了儿童的情况。专业的评估量表和方法，全方位、多样化的评估结果为我园后续制定教育计划提供了参考依据。
班级适应情况交流
黄云丹、周子涵和张世云作为班主任通过生动的介绍和精心录制的视频，全方位展示了两名孤独症儿童在融合班级中的适应情况。如入园时的情绪状态、集体活动中的参与度、与同伴的互动情况以及在生活自理方面的进展，直观地感受到孩子们的行为模式和情感反应。教师们还能够充分调动家长的积极性，帮助家长成功转型为教育伙伴，积极参与到融合教育当中。两位孤独症儿童在儿康幼的班级适应情况也引起了我园班主任的共鸣。双方教师共同探讨了如何根据孩子们的适应情况提供更有针对性的支持和引导，如调整教学环境、优化课程安排以及加强同伴互动等方面的策略。
主题活动经验分享
江苏省康复研究中心附属幼儿园的朱大影老师介绍了《孤独症儿童集体主题活动设计》，阐述了基于孤独症儿童IEP的主题活动实施思路。在主题策划阶段，如何根据孤独症儿童的特点和需求选择合适的活动主题、设计有趣且富有教育意义的活动内容；在组织实施过程中，确保每个孩子都能积极参与，如何处理活动中可能出现的突发情况；活动后的反思环节，根据孩子们的表现评估活动效果，以及如何针对存在的问题进行改进。这些宝贵的经验让老师们深受启发，为今后更好地开展融合教育主题活动提供了有益的借鉴。
“一课双师” 研讨
南京市红梅幼儿园刘丹老师介绍了 “一课双师”集体教学教研活动《彩虹色的花》。在“一课双师”教研课中，主教老师负责整体教学活动的组织和引导，辅助老师则专注于为孤独症儿童提供个性化的支持和帮助。这种模式充分发挥了教师的专业优势，确保了在集体教学中每个孩子都能得到关注和照顾。在研讨过程中，老师们对教学内容的选择、教学方法的运用以及两位教师之间的配合进行了深入分析。如何根据教学目标和孩子的实际情况设计生动有趣的教学活动，如何运用多样化的教学手段激发孩子们的学习兴趣，以及如何在教学过程中实现主教与辅助教师之间的无缝衔接，成为大家讨论的焦点。
最后，南京市红梅幼儿园副园长朱岚、教科室主任陈路和江苏省儿童康复研究中心副主任张颖分别对此次联合教研活动进行总结和展望。今后双方将会进一步加强交流频次，各自发挥在评估及教育上的优势，通过建立评估信息的共享机制以及定期的集体和游戏活动的观摩等，加强双方教育干预的衔接，不断提高融合教育活动效能，为教师融合教育发展赋能，为特殊儿童教育康复助力。
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伴梅而行｜质高誉远
文稿：刘丹
编辑、发布：韩林亚
初审：陈路
终审：朱岚
