大自然是一位神奇的魔法师，
让每一粒种子悄悄发芽。
大自然是一座天然的乐园，
让每一位幼儿嬉闹玩耍。
让我们跟着孩子的步伐，
与萝卜共赴一场奇妙相遇。
活动缘起
幼儿园的午餐总会出现萝卜的身影，但是在吃萝卜的时候，有的孩子总会把萝卜挑出来放在餐盘里，基于孩子不爱吃萝卜的现象，我们开展了一系列探索萝卜的班本课程。
萝卜不好吃，我不想吃。
我最讨厌萝卜了，烂烂的，还没味道。
萝卜闻上去怪怪的，我才不要吃！
此时关于萝卜的讨论声此起彼伏，萝卜对于孩子们来说非常熟悉，但有些小朋友对萝卜具有抵触心理，不爱吃甚至不喜欢萝卜的味道。于是，基于幼儿的生活、兴趣、需要和能力，一段与萝卜的探索之旅拉开帷幕。
初遇萝卜
我在超市见过胡萝卜，是橙色的！
我见过大大的白萝卜！
奶奶带我逛菜场的时候，我看到过绿萝卜！
怎么会有这么多不同颜色的萝卜呀，真神奇！
萝卜大调查
面对各种各样的问题，我们开展了一次“你好，萝卜”亲子调查。通过调查，孩子们对萝卜有了初步的印象，也为课程的深入开展激发了兴趣。
（图片8）
认识萝卜种类
为了追随孩子的兴趣，开拓孩子的视野，了解萝卜品种的多样性，我们共同进行了绘本阅读《萝卜逃跑啦》。在阅读中孩子们发现了萝卜的不同种类，了解其丰富的营养价值。
教师思考：
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“成人要善于发现和保护儿童的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，帮助幼儿不断积累经验。”在探索初期，孩子们和家长们一起积极思考、沟通交流，对萝卜有了基本的认识，同时对萝卜探索的欲望也更加强烈。
探秘萝卜
了解萝卜生长结构
对萝卜有了初步的认识后，孩子们对于萝卜的关注度更高了，生发出了探索萝卜结构的想法。他们从家里带来了萝卜，通过看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝等多种感官进行体验，了解萝卜是由根、茎、叶三部分构成的，我们日常食用的是萝卜的茎，汁多味美。
萝卜的生长过程
通过阅读绘本故事《樱桃萝卜成长记》，幼儿更加直观的了解到萝卜的生长过程是从一粒小小的种子开始，在土壤中慢慢长大成为一个大萝卜。孩子们对这个故事感兴趣，并对萝卜生长过程的印象加深了。
教师思考：
我们通过主题活动、实物观察、绘本分享等方式，孩子们知道了萝卜的种类、结构、外部特点。教师在追随幼儿兴趣的同时也支持着幼儿的探究，帮助幼儿积累萝卜的相关经验。
寻找萝卜
认识各种各样的萝卜后，我们走进菜场寻找萝卜。孩子们在菜场的各个摊位间来回穿梭，认真寻找观察着不同种类的萝卜，或白或红，或圆或长。他们用小手触摸，用嘴巴询问，尝试自己用硬币买下喜欢的萝卜，从而在生活中拓展学习视野。
教师思考：
去菜场寻找萝卜是一次有意义的实践，让教育走出教室，走进社会，激发幼儿对生活的观察力。因此我们应当以生活为教材，引导幼儿积极探索。
种植萝卜
孩子们经过前期与萝卜的亲密接触，探索的兴趣愈加浓烈，纷纷决定种植属于自己的小萝卜。说干就干，拿起花盆和小铲子开始行动吧！
一起种萝卜
萝卜要怎么种呢？在爸爸妈妈的帮助下，我们化身种植小能手，拿起铲子挖一挖，播下种子埋一埋，再给它浇浇水，萝卜萝卜，快快长大吧！
小种子，给你挖一个暖暖的家！
要快快长大哦！
一起照顾萝卜
“哇！我们的萝卜发芽了！”听到哟哟的话，其他孩子都围过来，看着自己种的种子发芽孩子们都特别有成就感。从小花盆带到班上开始，孩子们每天都牵挂着自己的萝卜芽。上学来到班上的第一件事就是去取小水壶接水给萝卜浇水。
谁爱吃萝卜
随着时间的推移，萝卜也逐渐成熟。孩子们将菜地里摘来的萝卜、菜场买来的萝卜洗净、切成块，准备开启一场特别的旅程。
来到小农庄，兔子一下吸引了孩子们的目光。他们小心翼翼拿着自己切的萝卜块，轻轻递给小兔子。看着兔子津津有味的吃着萝卜，孩子们脸上洋溢着自豪和喜悦。
教师思考：
对于幼儿来说周围的自然环境是他们探知的对象，在种植活动中，他们对萝卜的生长过程有了一定的了解；在照顾萝卜的过程中，他们乐于观察，悉心照料，有着满满的责任感；在喂萝卜的过程中，他们感受到了收获的快乐以及劳动的价值，更在心中种下了关爱生命、珍惜劳动成果的种子。
趣玩萝卜
水粉萝卜
孩子们拿起画笔，尝试用橘色颜料涂抹出胡萝卜的身体，有的细细长长，有的圆圆胖胖，再用绿色点缀出叶子，一个个可爱的胡萝卜跃然纸上。每一笔都充满童趣，展现出孩子们的独特创造力。
纸筒萝卜
将橘色的纸卷成胡萝卜的形状，再用绿色的纸剪成细长条做成叶子，粘贴在胡萝卜顶部。每一个活灵活现的胡萝卜都承载着孩子们的童真与欢乐，以及对胡萝卜的喜爱。
雪花片萝卜
小小的雪花片在孩子们的手里开始了奇妙的变身，红色的、橘色的、绿色的雪花片都摇身一变，变成了一个个可爱的萝卜。
萝卜大变身
和爸爸妈妈一起给萝卜来个大变身吧！变成小老鼠，安上鼻子；变成小飞机，装上翅膀；变成圣诞树，切成圆片......原来萝卜可以变成这么多有趣的造型。
除了萝卜，扭扭棒、黏土、气泡膜都可以变成我们变身萝卜的好帮手，快来看看我们和爸爸妈妈的奇思妙想吧！
教师思考：
“游戏是幼儿最基本的活动”，喜欢玩游戏是幼儿的天性。在了解——探索——创造萝卜的过程中，孩子们获取了关于萝卜的丰富知识，并通过游戏、艺术创作等多种形式活动，促进了动手能力和艺术表现能力。
陶行知先生曾说“生活即教育”，在《你好，萝卜》的课程故事中，我们既让孩子回归生活，又让孩子收获了新知识。活动中，孩子们不仅主动探索萝卜的种类及生长变化，更能够感知萝卜的多样性，并且在探萝卜、寻萝卜、玩萝卜的过程中获得新的经验。
关于萝卜的故事还在继续，我们也将继续从孩子的兴趣出发，创设探索的环境，让孩子贴近生活，在探索中建构新经验。
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伴梅而行｜质高誉远
文稿：张芷曦
编辑、发布：王越
初审：刘亚莉
终审：王莉
