充电ING
第二天的行程特别充实
早上是研究中心一年一度的“从业者说”
下午是一群关心博物馆儿童教育发展的人共聚一堂的讨论会
晚上是，emmmmm，算是放飞自我的party
（这群人聊疯了可还行）。
Yes
No
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碎片三：
闪闪发光的
从业者说
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早上各位老师的分享干货满满，看着孩子们写给幼儿园“妈妈”的诗眼眶情不自禁地湿润了，是啊，最好的反馈不一定是那些好看的“打分”，而是孩子们发自内心的认可。金沙遗址博物馆的老师真的非常有经验，他们知道孩子们对东西的大小没什么概念，就用硬币和纸张来做对比（学到了！！！！）。
最令我惊喜的是能在上海自然博物馆老师的分享中听到我的冷门学科，又感动又无奈，好像我现在的工作离“它”也没那么远了。上学时经常提到的public engagement 的理念在上海自然博物馆里得到了深度实践。
属于孩子们的“一平米的博物馆”是一本科普书，这其实也打破大家对于科普书的固有印象，科普书与儿童的互动不只是简单的翻翻画画，而是能通过“搭建”展览的方式形成一座独属于自己的博物馆，在这座博物馆里放什么东西，怎么放，为什么这么放都由小朋友说得算。
听完老师的分享后，我又开始思考什么是public engagement，至少那一天我的答案是：让公众主动自愿地参与到一切与科学有关的事物之中，而SCOM要做好的是为他们搭建好这座以沟通为目的，以共情为方法的桥梁。
另一位老师分享了如何开展正确有趣的儿童历史教育。每每提到爱国主义教育，我们一线人员是比较头疼的，过去那种宣讲式的讲解很难引起孩子们的关注和兴趣，即使他们听得很认真，也那些复杂的历史事件和概念。
老师的分享中最打动我的是这句话：“从仇恨教育到希望教育。”重庆大爆炸引发的踩踏惨案令人心痛甚至不忍直视，小朋友面对冗长的文字介绍也许会无感，看到惨案的照片也许会害怕。可是当转换视角，用比较贴合的角色扮演游戏重新感知这一历史事件时，相反它带给孩子的是另一种体验，遵循客观历史事实，尊重儿童认知世界的方式，他们能更深刻地明白爱国的意义是什么。
每次来参加研究中心的研讨会都能学到一些很前沿的内容。这次又听到了“一种新的批判性儿童博物馆学”，这一研究领域更加突出了儿童的主体性，要求教育人员能够与儿童一起共建共创，我想这一点A4馆已经走在了最前沿。
由儿童说了算的核心不是通过教育人员的刻意引导达到他们原本设想的结果，而是在活动没有完成前没有一个人知道最终会收获什么，要的是由儿童与教育人员共同创造出的神秘感。（ps不只是孩子们想去摸一摸文物，一线的工作人员也很想啊，不懂就问，那些木有定级的文物可不可以给我们摸一下呀）
最后就是小吴同学的共学营营长分享part了。小吴同学头晚担心的事情一点都木有发生，分享得超级棒（疯狂夸夸）。第六期共学营的特殊作业就是“与儿童对话”，这次作业让我知道了评估活动的时候别忘了儿童，他们才是最有资格来评价活动好坏的人，家长不能代替他们发声。共学营是个特别好的活动，可以让时不时想躺的我打点鸡血，如果时间充裕又想学点专业的理论知识，欢迎大家来当营长哇。（注：时间充裕是前提）
早上会议的最后是各位“大佬”们的分享。他们共同强调的是在如今快速且浮躁的社会中，身为教育者的我们相反是要慢下来的，慢观察、慢思考、慢教育，给他们多一点的时间，让他们在自己的节奏里做好自己就好了。
早上的repo就到这啦，我们下期见！
撰写：Seaweed
编辑：Seaweed
审核：Bingo Nut
