【实验•班本课程】森林分园:“野”出趣味,“战”出精彩

文摘   2024-12-31 20:36   安徽  

“野”出趣味

“战”出精彩


陈鹤琴先生说过:“给儿童充分的游戏,游戏对于儿童身心的发展是有重大的意义的,它可以给儿童丰富的经验,它可以给儿童学习怎样控制情绪和怎样与人相处的本领,还可以发展身体的技能,启发儿童的智力。”野战游戏深受幼儿喜爱、充满着无限想象,挑战空间,每一次活动后孩子们都会发现问题,然后争论着想出解决方法。

课程缘起

《指南》中提出要珍视游戏和生活中的独特价值,创设丰富的教育环境,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。此次的探秘行为以幼儿的兴趣点出发,跟随幼儿探索的脚步,教师适时给予支持和帮助。

这场巅峰对决是怎么一回事呢?请跟随中三班的孩子们一起来看看吧,故事是这样开始的……

幼儿园的野战区是我们班孩子最喜欢的地方。这里不仅有草坪、山坡、隧道、索道、还有木屋,既好玩又充满挑战的场地,深得幼儿喜爱。在日常游戏中,我们发现不管玩什么,幼儿总是引到打仗的方向,又恰巧我们有合适的场地可以进行游戏,于是我们便在幼儿感兴趣的打仗游戏方向进行深度挖掘。


初探野战

搜寻与准备武器

一进入到野战区,孩子们迫不及待地开始一场激烈的野战!最先见到枪支、头盔的孩子们就快速地拿起装备开始套在自己身上。

子安

这个装备太难穿了,头盔都被抢走了,我们都没有了。

他们都抢得太快了,这里枪都没有了,我们都没有武器,怎么玩啊。

兮兮

小雨

老师

没有武器,我们能不能创造武器呢?你们想想,可以用什么来“创造”需要的武器呢?

我们可以用物品柜里的“海洋球”来当炸弹。

予亭

对对,我们也可以用报纸团成一团来当“手榴弹”进行游戏。

梓墨

有了更多的武器,游戏再一次开始了,孩子们不停地丢炸弹,甚至连帽子都没有戴整齐,就开始了疯狂激烈但实则乱成一团的诙谐场景!

野战游戏对孩子们来说是非常感兴趣的事情,但是他们的游戏只是停留在相互打枪的游戏,我们可以看到他们以最快的速度抢占武器,寻找对手并发动攻击与防卫,从他们的行为表现中可以看出,孩子们具有初步的角色扮演和情节想象,但是对于游戏中的合作意识、分工、角色分配不明确,缺乏前期经验准备。

发现问题以后,我们通过观看《长津湖》电影的片段、革命战争绘本等丰富幼儿的角色经验,并通过师幼讨论、幼幼讨论,增强合作意识,丰富情景和角色,增加趣味性。

观看影片后孩子们对野战游戏有了更多的想法,于是我们一起进行了表征构思创想……

从孩子们的表征中,我们可以发现,孩子们对于合作意识还是有一定的认知的,但是由于在游戏中玩着玩着就会忘记合作,于是我们又开始想办法解决。

我们选个队长吧,打仗的时候是有队长的。

小苒

皓辰

也可以有副队长呀。

我们要分成两个队,还要做好标记这样可以知道打谁。

允墨

接下来大家一起讨论如何组建自己的行动队

1.自发组队

2. 队长选拔

3. 商量确定队名

两组队长们带领着自己的队员,开始为战队起一个响亮的名字。艺晨和她的队员们经过一番讨论,最终决定将战队命名为“超级勇士队”。她们觉得这个名字既体现了他们的勇气和力量,又寓意着他们要像勇士一样勇往直前。还有一组决定取名为“超级飞侠队”。每个名字都蕴含着孩子们对胜利的渴望和对团队协作的期待。

调整过后,孩子们再次来到野战区,又开始了新一轮的野战游戏,还没玩多久,问题又出现了。

乐乐

我们的队员受伤了,没有医生来救治怎么办?

不清楚哪个小朋友受伤了哪个小朋友没受伤啊!

王慧

根据小朋友们提出的问题,我们及时讨论进行解决。

1.为两支队伍都安排一组小朋友来当“医务人员”

2.为“受伤”的小伤员贴上贴纸,进行区分。

讨论好之后孩子们迫不及待地想要再次进行“野战”游戏,随着游戏的推进,孩子们开始根据自己的经验逐渐丰富游戏的内容。他们既注意到游戏材料的丰富,又开始关注游戏细节的丰富。个别幼儿出现了领队才能,能有目的、有计划地指挥同伴,幼儿能分工合作,具有团队合作精神。 

教师的思考:

野战游戏让孩子们投入体验,克服恐惧,培养勇敢意识,养成良好生活习惯,懂得珍惜美好时光。孩子们“乐”在其中,“趣”在其中,“发展”在其中,我们还会继续追随幼儿的脚步,做好幼儿游戏的观察者、支持者、欣赏者,去发现幼儿更多的精彩……

1.支持游戏

我们深知游戏在幼儿成长中的重要作用,因此全力支持并推动孩子们在愉悦且有教育意义的游戏中快乐成长。孩子们通过游戏的亲身体验,发现问题,质疑,并寻找解决方法,从而实现了从浅层学习到深层学习的转变。作为教师,我们充分尊重孩子的思考,信任他们的能力,并认真倾听他们的想法。我们顺势而为,引导孩子们主动探索,激发他们的探究兴趣,让他们在游戏中不断挑战自我,获得成长。

2.放手游戏

在“野战区”游戏中,我们鼓励孩子们自由组队、协商、合作,以实现共同成长。孩子们通过直接感知、实际操作和亲身体验,不仅提高了游戏技能,更以他们的热情和积极态度吸引了更多伙伴的加入。在这一过程中,孩子们展现了专注、坚持、合作、分享、自信和创新等难能可贵的学习品质。我们相信,通过这种引导融合自然“野趣”、支持并放手游戏的方式,孩子们将在愉悦而有意义的游戏中实现更加全面、幸福的成长。




作者:田佳慧

初审:刘小娜

复审:李  雅

终审:程  杨

编辑:熊晴晴





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