【实验•班本课程】总园：我的家乡

家乡探秘

对于家乡，孩子们是既熟悉又陌生。追随他们的兴趣、需要、年龄特点，结合中班幼儿的一些已有经验，引发他们去感受家乡。于是，孩子们和“家乡”的故事便由此开始了......

一句句稚嫩的话语中装着满满的亲情，家乡这个抽象的概念孩子们还不是很清晰，但对于自己生活周围的人、生活的环境却并不陌生。

我们都曾生活在家乡，接触着家乡的人、事、物，但同时他们对家乡的感知又是零碎的、浅表的。我们通过调查表的方式，让幼儿与家长一起了解家乡的神秘之处，加深孩子对自己家乡的认识。在游历家乡的旅程中，了解家乡的不同景点，聆听家乡的名人故事，体验家乡的文化活动......孩子们不仅感受到了欢乐、喜庆的氛围，也深深感受到了家乡文化的魅力，在体验、感受、表达中收获快乐，更让家乡的传统文化渗入孩子们的心间。

通过本次语言活动《家乡的变化》中的绘本故事、谈话讨论等环节，更加认识了家乡从前与现在相比变化是如此的大。大部分孩子没有见过家乡以前的样子，虽已时过境迁，但无论是耸立的高楼又或者是矗立在田间的矮房，都是在见证家乡的变化。

家乡有很多著名的建筑物，小朋友们通过前期活动已经去游览过这些著名的建筑物，为了让孩子们更了解自己的家乡，小朋友们也想通过绘画的形式来表达对家乡建筑物的喜爱之情。让我们一起看看小朋友们眼中的美丽的家乡吧！

教师思考：

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园应充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”我们从晨间谈话 “我的家乡” 开始，引发孩子们对家乡的思考和讨论，孩子们用稚嫩的语言表达了自己对家乡的初步认识。接着，通过《家乡大调查》活动，孩子们与家长一起深入了解家乡的神秘之处，包括家乡的标志性建筑、美食和风俗等。他们用绘画的方式记录下来，分享给同伴，加深了对家乡的认识。在这个过程中，孩子们不仅感受到了家乡的文化魅力，还培养了观察能力和表达能力。我们应继续为孩子们提供更多了解家乡的机会，鼓励他们积极参与各种与家乡相关的活动，增强他们对家乡的认同感和归属感。

家乡美景

家乡是我们最熟悉的地方，那么的好玩、那么的甜蜜。孩子们的照片中，记录着家乡的各不同。

桥是一个建筑，是一座城市的代表，更是一道家乡的风景和一种家乡的文化。在这次讨论中孩子们对桥产生了浓厚的兴趣，想把自己心中的桥画出来。

其实孩子们日常走过的桥不计其数，对于桥他们并不陌生，但是都没有去留心过它们的名字，不过孩子们都很认真的观察，知道它们的形状、桥上的一些特色、还有桥的作用。那就让我们来搭一座属于我们的桥吧！

实践后孩子们得出了结论：纸杯做的桥容易倒；大型积木做的桥造型多，但是不牢固；椅子做的桥可以走上去但容易移动。

每个家乡的美丽都会有默默付出的人——家乡美容师。别看我们小，我们会用自己的小手做力所能及的事情，为我们的家园奉献微薄的力量。那小小的我们能为家乡做些什么呢？来看看小朋友们是怎么说的吧！

教师思考：

《幼儿园教育纲要》中强调：“要引导幼儿感受并喜爱环境、生活和艺术中的美，激发幼儿的审美情趣和表现美、创造美的能力。”我们通过 “我与家乡合个影” 的活动，让孩子们用照片记录下家乡的美好瞬间。家乡的小桥引发了孩子们对桥的浓厚兴趣，他们在讨论中分享了自己对桥的观察和感受。随后，孩子们用绘画的形式表达了对桥的喜爱和想象。在建构 “我们的小桥” 过程中，孩子们通过实践探索，尝试用不同的材料搭建桥，如用书、积木、椅子、纸杯等，并得出了不同材料搭建的桥的特点，培养了动手能力和解决问题的能力。此外，“守护家乡” 让孩子们意识到自己可以为家乡的美丽贡献一份力量，他们纷纷提出了保护环境、爱护花草树木、节约用水等具体措施，增强了环保意识和责任感。我们要引导孩子们关注家乡的自然环境和人文景观，鼓励他们用多种方式表达对家乡美景的赞美和喜爱，同时培养他们的环保意识和责任感，让他们从小养成爱护家乡的良好习惯。

家乡味道

俗话说民以食为天，我们的小朋友们更是个个都是“小美食家”，说起美食更是滔滔不绝。

孩子们听到了那么多美食后，决定将自己喜欢的美食通过绘画的方式展现出来。看，孩子们迫不及待地拿出画笔，开始动起小手画了起来，快找找有你喜欢吃的吗?

在孩子们的期盼下，我们共同商讨开展一场家乡美食分享会。在了解家乡美食的同时链接了孩子们的味觉，想到美味的美食就会想到家乡。小朋友还可以向外地来的人介绍我们的家乡美食，我们的美食不同于其他地方，让我们的家乡更有吸引人的特色。美食分享宴开始喽！让我们有请宝贝们来介绍一下自己家乡的美食吧！

通过小朋友的美食介绍，我们开始对美食进行了投票，选出了五大最受欢迎的美食：格拉条、胡辣汤、卷膜、馓子、口酥。

教师思考：

《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：“要帮助幼儿了解食物的营养价值，引导他们不偏食不挑食、少吃或不吃不利于健康的食品；多给幼儿提供多样化的食物，培养幼儿良好的饮食习惯。”“家乡美食我知道” 活动中，孩子们分享了各自家乡的特色美食，并通过绘画展现对美食的喜爱。“最受欢迎美食” 评选活动激发了孩子们的参与热情，让他们对不同地方的美食有了更多的认识。我们应组织更多与美食相关的活动，如美食文化介绍、美食投票等活动，让孩子们深入了解美食的制作过程和文化背景，感受美食背后的情感和故事。同时，我们要培养他们的分享意识和社交能力，让他们学会与他人分享美食和快乐。

家乡风情

人间烟火气，除了美食，当然还离不开地方语言，我们称之为“方言”。一山一水，一草一木，岁月更迭，物是人非，唯一不变的，是那袅袅的乡音。“扯大踞，拉满怀，槐树底下搭戏台......”“狗记路，猫记家，小孩记他姥娘家......”熟悉的家乡话让人想起故乡，家乡话是地方文化的重要载体，每一种家乡话都是一个地方以及这个地方的人与生俱来、最独特的身份标识，是传承中华文化、保持民族文化多样性的基础。“家乡话”对孩子们来说是既熟悉又陌生的语言，那么对于家乡话孩子们到底了解多少呢？于是我们展开了讨论。

从幼儿的对话中可以看出，幼儿对什么是家乡话并不是很了解。因为平时无论是在家或是在幼儿园，孩子们更多的会使用普通话，渐渐地将方言代替了，因此幼儿对于“家乡话”并不是很熟悉。

俗话说：“纸上谈兵不如亲身实践。”孩子们开始对学说家乡话兴趣满满，我们和谁学呢？

经过一段时间后，可以看到有小朋友开始用自己新学的“家乡话”和小伙伴们交流，并且自豪的将其记录在自己的“家乡话小书”中。

在我们请教学习的过程中，来自于爷爷奶奶上口的“家乡话童谣”让我们耳目一新，原来家乡话还可以这样表达。于是我们开始搜集各种各样的家乡童谣：《扯大锯》、《老公鸡》、《月姥娘，搬板凳》、《走姥家》……这些小时候耳熟能详的家乡话童谣被再次唤醒，小朋友们乐此不疲的反复吟唱。

原来我们的家乡话和童谣是一代一代人传下来的，爷爷奶奶、爸爸妈妈到我们，三代人的家乡话，寄予的期望和传承。

我们期待已久的童谣表演终于闪亮登场了。尽管没有精美的道具，没有华丽的舞台，但整个表演都来自于我们自己的准备，是倾注了我们满满热情及心血的表演。每个人都快乐洋溢，自信满满。

教师思考：

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”“家乡话论坛” 引发了孩子们对家乡话的讨论，他们对家乡话的概念有了初步的认识。孩子们积极向老师、同伴、爷爷奶奶、爸爸妈妈学习家乡话，并将自己会说的家乡话用画画的方式记录下来，分享给同伴，提高了语言表达能力。“发现童谣” 活动让孩子们搜集到了各种各样的家乡童谣，感受到了家乡话童谣的独特魅力。最后，孩子们热情洋溢地表演了自己喜爱的家乡童谣，展示了对家乡文化的传承。我们应鼓励孩子们在日常生活中多使用家乡话，营造浓厚的家乡文化氛围，同时可以组织更多与家乡文化相关的活动，如家乡童谣欣赏、家乡故事讲述等，让孩子们深入了解家乡的风土人情，培养他们对家乡的热爱之情。