漆扇，顾名思义，是以天然大漆为主要材料而制成的扇子。它起源于中国，历史悠久。当古老的漂漆工艺与现代生活相融合，漆扇，就不仅仅是为了扇风纳凉，它背后所蕴含的文化和技艺，已经成为一种文化的记忆。
界首市实验幼儿园健康路分园小二班的孩子们和漆扇会擦出怎样的火花呢？追随幼儿的兴趣点，基于幼儿的经验，我们开展了《不“漆”而遇》的班本课程活动。
课程起源
一次美工活动时，小朋友们被架子上一把漆扇牢牢吸引住眼球，除了赞叹好看之外，便开始你一言我一言讨论，我们有关漆扇的活动也就开始啦！
教师的思考：
《纲要》中指出：“幼儿是学习的主体,教师是幼儿的引导者、观察者、支持者 ”，遵循这一原则，我们充分利用自然和实际生活机会，从孩子的兴趣点出发，带着孩子们的好奇，帮助幼儿不断积累经验。于是我们满足他们的兴趣和需要，提供机会，让他们与漆扇文化亲密接触。
亲子调查
关于漆扇的秘密，孩子们的好奇层出不穷。因此基于孩子们的生活经验和认知水平，为满足孩子们的探究欲望，我们邀请家长们协助孩子们一起收集和调查有关漆扇的知识。
漆扇的来源和历史
关于漆扇，幼儿有太多的好奇和兴趣。教师通过图片和视频，让幼儿了解了漆扇的来源、历史、制作漆扇需要的材料及漆扇的制作流程。
通过老师的介绍，孩子们对漆扇有了进一步的认知与了解，也激发了孩子们更多的探索欲，小朋友们都跃跃欲试，迫不及待要制作属于自己独一无二的漆扇。
教师思考：
孩子们的经验在不断的积累、深化，作为教师应满足幼儿的需求，并且为他们的感知、操作提供物质基础。
漆扇初尝试
小朋友们化身非遗小匠人，沉浸式体验大漆色彩流动之美学。孩子们迫不及待地将大漆滴进了水盆里，当大漆滴进水里，大漆飘在水面上，形成发散的色块，水面上形成了丰富多彩的花纹。一把把白色的扇子浸入漂漆中，当漆扇从水中拿出的那一刻，孩子们都发出惊叹的声音。
我们的问题：
孩子们相互欣赏着各自的作品，表达着自己的见解，同时也提出了不少的问题，带着问题我们查阅资料，幼儿和老师经过讨论，总结出漂漆小妙招。
漂漆深体验
这次尝试时，孩子们胆大心细，小手拿着扇子灵活地操作着。有的慢慢将扇子垂直浸于水中，有的慢慢左右移动扇子，有的缓缓旋转着扇子，水波荡漾间，扇面呈现出斑斓图案，似星辰，似飞天，似江海山川。之后，快速从水中拎起着好色的扇子，色彩中、波纹间、留白处，一把精美绝伦、独一无二的艺术品就巧妙呈现出来。
1.滴入自己喜欢的大漆。
2.用小棒将大漆搅散。
3. 慢慢地把扇子放入水中，我们可以用旋转入水、左右滑动入水的方法把扇子染上彩漆。
4.漆扇做好了，进行晾晒。
再次尝试，孩子们操作明显熟练了很多，基本掌握了水拓的方法，也能将之前总结的经验加以运用，逐渐能够控制图案的大致纹路，也减少了失败案例。
教师思考：
在制作漆扇活动中，我们依据《3-6岁儿童学习与发展指南》，专注于培养幼儿的动手操作能力和创造力。通过亲手调制漆料、滴漆和漂漆扇的过程，孩子们不仅锻炼了精细动作技能，也深化了对色彩搭配和图案设计的理解。这一活动鼓励幼儿在艺术创作中自由表达，激发了他们的想象力和创新思维。我们引导幼儿在实践中学习，在体验中成长，从而在艺术的探索旅程中，培养他们对美的感知和欣赏，以及对传统文化的尊重和传承。
大漆的由来
幼儿在分享时提出：大漆是怎么来的呢？带着这个话题，幼儿阅读了绘本《春扇》，观看了大漆制作的纪录片，了解了一些关于大漆的知识，并欣赏了各式各样的漆艺作品。
万物皆可“漂”
探索材料
孩子们利用区域时间寻找材料。
进行漂漆
经过探索，孩子们发现可以染漆的材料为：布类、木类、纸类等；不可以染漆的材料为：玻璃、潮湿的物品、鲜花绿叶类等。
教师思考：
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:“遵循幼儿的学习方式和特点”。活动中，我们满足了孩子好奇、好问、好探究的特点，让幼儿细致观察，自由交谈，大胆阐述自己的发现，在整个活动中，他们的自信心、动手能力、交往能力、勇于探索的品质都得到一定的发展，每个孩子都在原有经验的基础上得到了新收获。
《指南》中指出，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。通过制作漆扇，孩子们将美好传递，在体验中感受中国文化的博大精深。非物质文化遗产不仅是一个民族生生不息的根脉，更是传统文化源远流长的精髓。与非遗对话，与美育共长，相信文化传承的种子会在孩子们的心底萌芽，伴随孩子们健康、快乐地成长！
作者：陈雅宁、卜玉颖
初审：赵清芝
复审：程 伟
终审：程 杨
编辑：熊晴晴
