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以比赛的形式践行教育理念，推进教育活动，实施教育手段，是每个学校的“规定动作”。我认为，有的比赛对于儿童的成长益处很多，有的比赛意义不大。而比赛结果，往往是学校和家长衡量一个班集体是否优秀的标准之一。为了获取认同，很多老师会很“用力”的对待比赛，尤其是职初老师。作为教师，面对纷繁多样的比赛项目，我们该如何实现给自己减负的同时，又带领着儿童“适切”通往目的地呢？开学后一段时间，学校组织了两场比赛。周四全校眼保健操比赛；周五一年级常规验收比赛。一年级，两场比赛都得参加，快乐小熊猫也都获得了不错的成绩。如何定位？如何备赛？要带领儿童通往何处？相比从前，我减少了焦虑，有了更明晰的认知。所有的问题，只需要简化为一个问题，认准一个理：比赛是否可以真实为儿童成长赋能？
如果可以，那就早些出发，功在平时；如果不可以，那就当个“差不多先生”就好，不跟自己较劲，把时间花在更有益于儿童发展的地方。
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做好三件事
显然，眼保健操比赛需要认真对待，关乎学生的眼部健康；一年级常规比赛需要认真对待，关乎学生的习惯养成和教师的幸福指数。那么，是不是就得临近比赛的日子里，“一顿操作猛如虎”，从早练到晚呢？显然不是。在每一个日常，平均用力，以儿童为本位，做好下面三件事，效果更佳。
1.家校合力，功在平时。重返一年级的前两周，我用文字的力量拉近了家校距离。
虽然，当时还没来得及开家长会；虽然，和大部分家长还没建立起密切的家校关系。
但是，从高频交流中，从文字力量中，我们能感受到家校之间的相互靠近。
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2.借由写作，抵达认同。所以，在接下来发布的日常小练习中，我都能很快链接大部分家长，齐心合力，助力好习惯的日常习得。下表是居家专注力小练习和居家眼保健操练习统计表格，在每一个日常中注入理念、方法、督促、行为上的引导，调动家长的认知，成为给力的教育合伙人。
2.赛前练习，适切合宜。像眼保健操、广播体操、常规验收这样的比赛项目，大多需要带领学生练习。但，我认为“练习”也要合时宜，不能“蛮练”，要衡量适切性。比如时间上的权衡，频率上的控制，万万不可以“磨灭儿童灵性”作为牺牲品去练习。应尽可能在练习的过程中去赋予学生适切的能量，提升班级凝聚力的同时让学生成为更好的自己。3.赛后发力，为了更好的出发。无论是否获得好成绩，赛后应该是我们的“教育”最好着力点。无论什么比赛，结束后，我都会给孩子们留下最有意义的光影时刻。可能是提前构思的微视频拍摄；可能是每个孩子留下一张珍贵的照片；可能是以文字记录下每个孩子对于这场比赛的真实感受……总之，比赛的结果绝不是教育的最终目的，这个时刻，才是。
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让儿童站在教育正中央
丁校曾告诉我：“珍珍，重要的事情认真做，不重要的事情敷衍做，要权衡其轻重，衡量其意义，不必事事完美。”
孟校在全体教师大会上回应我《是谁偷走了教师的事件——策略篇》。我想，两位校长都曾给过我很好的指导与回应。
怀海特在《教育的目的》一书中提及：
我们希冀通过教育活动在孩子生动活泼的大脑中唤起一些美好的品性，但是如果连我们自己对这些品性都没有一个清晰概念的话，结果肯定是白费力气；如果你没有明确的教育目的，那么你的一切教育活动都是徒劳。”
教育是朴素的，要尽一切可能少整些“无内核式”的花架子。无论什么样的比赛活动，一定要记住：让儿童站在教育的正中央。
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8月可以关注珍珍老师“一年级系列”。欢迎在评论区留言，您的每一次在看和点赞，我都认真当成了喜欢![]()
