导入部分依然聚焦“歌”字，今天我们要来二单元识字课文的最后一曲。看图猜猜，这是什么地方特有的景色？
解释“田家”，就是田园农家。书写课题，相机教学“季”字。从字源入手，说说汉字故事，引导“季”上面是禾苗的禾，与“李”做区分。教师范写，学生书空，练写。
自由朗读课文，整体感知，田家的春季是什么样的呢？一起走进春天。春天到了，春风吹起来了，春风给你什么感觉？
生：暖暖的、凉凉的、柔柔的、很舒服。
读出这种轻柔、舒服，指导读好“春季里，春风吹。”春风一吹，吹来了什么？（聚焦“吹”字，牵一发动全身）
生：吹来了万物复苏；吹来了花儿开放；吹来了小蝴蝶……
你们真会观察，课文里怎么表达的？“花开草长蝴蝶飞”。认读“蝴蝶",聊聊“花开草长”的世界，感受春天的生机勃勃。
春风还吹来了什么？
生：吹来了嫩嫩的麦苗。追问：麦苗是什么样？
生：麦苗嫩嫩的、小小的、绿绿的、尖尖的。
田地里长出的幼小的苗，所以嫩嫩的。肥一般形容胖，为什么说桑叶是肥肥的呢？
思顺：这里是形容桑叶长得特别好。
指导朗读：谁能读好这麦苗的嫩？这桑叶的肥？引导关注“多嫩”、“正肥”，重读，感受文字。
齐读第一小节。你看到了一个怎样的田家春季？
生：我看到了生机勃勃的春季、美妙的春季、热闹的春季、万物生长的春季……再读，相机背诵第一小节。
其他三个季节，你最喜欢哪个季节的田家生活呢？说说原因。
再读2-4自然段，走进文本，学生自由汇报。
佳芮：我最喜欢秋天的田家生活，农民伯伯有满满的收获。
超链接到秋天的这一小节。重点指导“稻上场”的读音，教学多音字。为什么说谷像黄金呢？
因为稻谷就像黄金一样金灿灿的；因为稻谷就像黄金一样非常珍贵。
评：你们从颜色和价值两个方面来思考，真会学习！
然后，引导学生走进“喜洋洋”，解读喜洋洋，走进喜洋洋，感受喜洋洋，读出喜洋洋。
第一课时，随文教学春季和秋季选段中的生字：季、吹、肥、辛、苦，范写、书空、练写、展评。
第二课时开始，先复习朗读春季和秋季的田家生活。继续问学生，你还喜欢哪个季节的田家生活呢？说说原因。
冬季：先找到关键词“笑盈盈”，问：为什么农民笑盈盈呢？引导学生走进文本，化身为农民，感受农民穿上新制的棉衣，幸福开心。
走进“一年农事了”的快乐，一家人围坐在一起，聊这一年收获的幸福场景。
走进文本，体会文本，再来读，“笑盈盈”的感觉自然而然就流露出来了。
最后，走进夏季的田家生活。以“忙”字切入，哪里让你感受到农民伯伯的“忙”？
采桑养蚕又插秧……只是采了桑、养了蚕、插了秧吗？农民伯伯还要忙什么？
还要播种、耕田、除草……链接课后习题的读一读，记一记，感受农民伯伯的忙。追问：你仿佛看到了怎样的场景？
知行：我仿佛看到了农民伯伯的汗水一颗一颗滴进了泥土里。
再来读好前两句：夏季里，农事忙，采桑养蚕又插秧。还从哪里读出农民伯伯的“忙”？
引读：早起勤耕作。
当天还是蒙蒙亮的时候，农民伯伯就要——
当城市里的我们还在呼呼大睡的时候，农民伯伯就要——
……
画面还原：归来戴月光。
结合课文插图，说说什么是“归来戴月光”？
生：天色已经很晚很晚了，农民伯伯才回来，真的很辛苦。
生：月光洒在了农民伯伯身上，照亮了他们回家的路，这是一条月光路。（太精彩了，掌声……）
生：农民伯伯忙了一天了，还好，有月亮陪着他们回家。
……
理解“戴”字，在学生表达的基础之上，更好的描述“归来戴月光”的场景。
板书补充完整，梳理总结，课文按照时间顺序来写的，歌出了农田家生活的一年四季。
现场仿创：任选喜欢的季节，编编儿歌。
随机点六个小朋友现场展示，时间不够用了，让其他小朋友下课继续找我分享。
果不其然，思顺拿着他的小纸条哒哒哒的来了，妥妥的语文学习之星。
最后，教学完其他几个生字，写语文书，下午的语文课完成课堂练习，批改指导。
课后服务，指导小朋友们高效背诵《田家四季歌》，十分钟时间，大部分孩子就能背得很好了。
怎么做到的呢？课堂上，我们就熟读成诵啦！孩子们就能学得轻松，背得轻松了！
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