![]()
结束一天的疲惫，一边听音乐，一边读文吧
入队仪式、红领巾爱阅读、六一儿童节，课程节，家长开放日，常规工作检查……马不停蹄，忙得飞起。
越是这样的日子，就越要靠读写来疗愈自己，不然会在一阵阵忙碌中乱了分寸，陷入内耗。
整理好教室卫生，差不多六点，累到无法动弹。瘫坐到办公室，随手拾起一本书，歇歇脚。
在书中，看到这样一个词——儿童立场。在这样静悄悄的时刻，聊聊我眼中的“儿童立场”吧。
去年，到谷里参加线下写作营培训，深圳来了一位邓玉琳老师，给我留下了很深的印象。
她当了30多年小学班主任，带着孩子们做了很多科研小课题。我听完她的经历后，第一感触便是她是一位拥有“儿童立场”的好老师。
她说，孩子们经常喜欢跳着去摸班上的门牌，她觉得很有意思，后来她了解到孩子的心思：他们觉得经常跳一跳容易长高。
于是她买了一个“摸高器”，让孩子们每天都能摸一摸，跳一跳，满足容易长高的小心愿。
可，我们的周围也经常会有这样的声音：不要整天跳来跳去的，要注意安全！
儿童立场，是看不见的，它应该生长在每位老师的心里。
01
儿童立场，应该是对儿童有着博大的关爱，教师可以成为儿童亲密无间的玩伴。今天课间，梓皓跑过来对我说，“珍珍老师，我还有60天就要生日啦。”着实把我逗乐了。我说，“别人都是还剩一两天,才跟珍珍老师说，你还有两个月呢！哈哈，那我差不多还有一年就又要生日啦！”孩子们哈哈大笑！
这样的课间还有很多很多。有时，我喜欢站在儿童中央，感受他们环绕着我的幸福；有时，我喜欢站在他们身后，他们需要时，转身便能看见我。
儿童立场，要做到眼里有儿童，心中有儿童，要将语文教育真正转向“人”的教育。
我喜欢上语文课，每天都会认真的备课。我希望每上一节语文课，就有多一个孩子喜欢上语文。教学《小猴子下山》时，我问孩子们：结合插图，谁来说说小猴子看见这又大又红的桃子，会怎么想呢？
予琛说，“它一定想赶紧把这些桃子带回家，送给比它更小的猴子吃。”真的很欣喜，我终于等到了他眼里的小星星。
“教育是慢的艺术。”我们常常很容易焦虑，焦虑孩子的改变太慢，焦虑孩子的成长太慢……其实，大可不必。
眼里有儿童，心中有儿童，儿童自是有感知。他一定会在某个路口等你，给你一个明媚的微笑，又或者是，大大的拥抱。
03
儿童立场，要学会真诚启发儿童。因材施教，将面向“一群”转变为面向“每一个”。启发，需要教师自然地走进，巧妙地融入，感受每一个儿童的性格特征。
这些天，知行经常遇到情绪小怪兽，容易情绪失控的孩子，其实是最想控制好情绪的。只是，找不到出口。
这时，很需要我们及时点拨引导。我让他自己分析问题，再和他细细说明这些事件可以怎样更好的处理。他耷拉的小脑袋瓜重新立了起来，眼神也变得柔软许多。第一步，勇敢的承认自己的错误，诚挚道歉；第二步，耐心分析原因，给予更好的处理方式；第三步，静心复盘。
这样做，往往能将一件“糟糕的事”变成一件“成长的事”。儿童立场，不能只是“劈头盖脸”对着儿童一通责备，而应该走进他们的行为，告诉他“为何”与“何为”。真好，我拥有一份每天可以和儿童一起成长的工作，生活自是会更加热气腾腾。谢谢您的耐心阅读，微信留言功能已经开放，欢迎在评论区留言。您的每一次在看和点赞，我都认真当成了喜欢![]()
