电子信息时代已经到来，是不是写好字变得不那么重要了？不，正因为电子信息时代已经到来，所以当别人都懈怠写好中国字时，你的“一笔好字”便会更重要。
写好中国字，是语文教学中我非常关注的重点之一。一年级，我们不要急着带孩子们做习题，也不要急着做拔高要求的试卷，先从带着学生写好一笔字做功课吧。
带完我的第一届学生，若要问我在带孩子们练字这件事情上有什么值得说的？
一句话大致可以说明：班上学习最吃力的孩子，也在尽自己最大努力写好中国字。
一年级起步阶段，有意识地引导学生写好一笔字。到了高年级，学生在完成创意作业、课堂作业、思维导图、师生信笺等日常练习时，就会变得非常轻松。
与此同时，教师在批改作业时，也不会觉得“压力山大”，而会觉得是种享受。
第一届学生自创作业（部分）集锦：
一年级，如何做?
重返一年级，我会带着以往的经验，更好的出发。万事开头难，扛过了难，就会变得容易。
第一次写字摸底后，我发现大多数孩子没有写字基础，字歪歪扭扭，不知如何控笔。
说实话，焦虑了一小会儿，觉得这个开始的“难”可能比往常的任何一次都难。可是，也得赶紧想策略，于是我放慢了进度，上了一节扎扎实实的写字课，指导孩子们重新写第一次练习。
简简单单的“一、二、三、上”四个字，从弯弯绕变得平直了许多。当然，还不够，靠一节课上对42个孩子进行指导，不可能面面俱到，每个孩子都抓细节。于是，下一个环节很重要。
教师的每一个教学行为背后都应指向每个孩子的共同进步与发展。那如何调动全体孩子的积极性呢？
树立典型人物，聚焦“他力量”。让孩子在每天的学习场域中看见“他力量”，这个力量是闪光点，是进步点，是每一个细微之处。
见到了就要把口袋里的高帽子给孩子带上，其他孩子自然而然也会慢慢向“他力量”聚拢。
晨间，逸然早早来到了教室静悄悄的读书，“她力量”来了。于是我帮她拍了张照片，在课堂上放大聚焦讲专属于她的故事。
那一刻我从逸然眼中看到了光，也从其他孩子眼里看到了期待，期待也能像逸然一样做好。
“典型人物“树立成功，静悄悄等待时机。哪怕每天进步一点点，只要上路，我相信就会遇见庆典。
无论是对孩子的指导，还是对家长的反馈，一定不能止步于一次。要时常，要常常，要让他们感受到。
只有注重持续性，才能赢得家校共育的持续性，教育儿童一定要获取家庭的力量，才能事半功倍。
那么，写字的起步阶段，同样如此。
在日复一日的行为示范中，
教育便不需要发声，
就能实现静水深流了。
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