点击蓝字，关注我们![]()
开学第一周，长沙就持续高温，放了几天高温假，教学进度也就落下了些。
孩子们进入学习状态整体还算好。我一直觉得，二年级——是小学六年最好教的年级，没有之一。
带着美好的期待，和小熊猫们一起踏上新学期的旅程。新学期，最重要的坚守，依然是常规课堂。
40分钟，让更多的孩子喜欢上语文，是我想要努力做的事情。
![]()
新学期的备课，依然是跟着谷里备课营。二年级，从丁丁老师成功过渡到到史春妍老师。跟着名家大咖备课，心里总归会少了一些担忧，最起码方向是对的，不至于误了时间，误了课堂。听到了一些不同的声音。学习的同时，也保持自己的思考。不管是入手了怎样的课程，但更多的还是要保持独立的思考。我喜欢听丁丁老师的解读，细腻而接地气；史老师的解读也有自己的独到之处，尤其是“大道至简”这四个字，是我一直想要努力达到却一时间难以到达的境界。
一单元整体备课，从“探索大自然的秘密”这个大情境切入，带着孩子们走进小蝌蚪、水、植物妈妈的世界。
“积累并运用表示动作的词语”是本单元的教学重点之一。三篇课文中的动词都用得准、用得巧，带着学生反复品读、积累并运用，在运用中发展语言和思维能力。
![]()
第一单元的教学，我依然重视每堂课的板书设计。每堂课提前5分钟进教室，做一些细枝末节的准备工作，铃声响，准时开课。每一课的板书设计，会在备课的时候捋清楚，练习1-2遍，会更加清晰课文的脉络，也顺便提提速。
孩子们很喜欢看我画板书，写板书。如果两节课没有连在一起，第一课时的内容便要擦掉，我会在第二课时开始前，在黑板上补充一部分第一课时的重点内容。他们便一一凑过来，雨是“落”下来，冰雹是“打”下来，雪是慢慢“飘”下来……课间，我们一起回顾了重点动词，回顾了第一课时的内容，还培养了师生感情。真好！
![]()
我的常规课堂一直是开放的。绝对不是盲目自信，而是因为我一直坚信：教师的课堂，不应该只有公开课才夺目闪耀，而应该是每一节常规课都有耐人寻味的点、都有遗憾的点、都可以全方位接受听课老师的点评。所以，这一年以来，我从来不会拒绝老师们来听课。第一单元教学，每天都会有老师出现在我的教室里。他们会礼貌的前一天和我打招呼，我说：随时欢迎大家来。但是，一定要保持思考，这节课哪些是我平时没有的？哪些是需要改进的？要表达、要输出，不要全盘吸收，期待听课后的思维碰撞啊。
我为什么说这番话？因为我不喜欢现在的评课大环境。说一些无关痛痒的话，说一些客套话，说一些无足轻重的话。听完年轻小辈的课，一切以鼓励为主，哪怕是很多问题，也不会明晰的指出；听完经验丰富的老师的课，更是不好意思真实点评。薇薇听完我的课，和我坐在办公室聊了将近一个小时。说了值得学习的地方，也指出了我的一些毛病，教学设计中哪些地方可以优化，我觉得特别好！我让娜娜说说这堂课的不好，她有些面露难色，但是调整了思路后，马上也说出了一些不足之处。
这堂口语交际课的效果，没有到达我预期的效果，无疑，是不成功的。
我和娜娜打趣说，上完一堂课如果我大汗淋漓，一定是累得慌，内心焦灼；如果我没出汗，那我的内心一定是欢欣雀跃的。
这就是最真实的教研。一线教师的专业成长，迫切的需要这样的，真实的教研。
但是前提是，你要能听得进所有人的话。好的、不好的；好听的，难听的……都要去觉察，去反思，去调整，再回到自己的课堂。
最后，说说课堂上的“小星星”。
每堂语文课，小泽都会想要表达。一年级，他是表达一个词都很困难的孩子。现在的每堂课，我都能看到他眼里的小星星。
上完《植物妈妈有办法》后，苡涵追着我到了办公室，“珍珍老师，教材有问题，“只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。”为什么是句号呢？苍耳难道只去田野、山洼？它还会去很多地方呀！我觉得应该是省略号……”
“苡涵，你知道吗？会提问、会质疑的孩子，才能走进语文更深处，你是一个超级会学习的孩子!”
盛然、一依、沁蕾、逸然、依祯、若漪、承宇……这些孩子眼里的小星星，每节课都在闪耀着。
欢迎在评论区留言，您的每一次在看和点赞，我都认真当成了喜欢![]()
