一年级，长文挑战这样做
文摘
教育
2024-08-22 19:00
湖南
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初次接触“长文挑战”，是从一枚叶老师的公众号寒假，一起来挑战长文朗读吧里。
什么时间最合适？
小学低段，也就是一、二年级。
需要多长时间的训练？
一般为一年，最好是一年级下学期到二年级下学期这一年时间。
了解这两个信息后，也就意味着，我要尝试带着学生开启新的挑战了。选择阅读活动，绝不是茫然。
我一般会选择信任的老师引领，也会借鉴她的做法，并根据班情进行创新。有了意识的觉醒，便开启行动。
同步购买魏智渊老师的《儿童读写三十讲》学习，也报名了担当者行动——橡果书院初级认证课程的学习，并邀请愿意一起学习的老师成立共学小组。
向书本学，向课程学，向老师学，然后马上，开启实践。这些年的经验告诉我，学完了一个课程，一定要积极实践。所有的课程学习，只有真实的发生在教育实践中，才算是生了根，有了依托。长文挑战开启的第一天，快乐小熊猫几乎接近全员完成。无论是引领家长，引领教师，还是引领学生，一定要先做意识层面的提升工作。简言之，如果没有得到对方的认同，没有给予操作的路径，对方实践起来便会觉得是种负担。从家长层面上来讲，素质不一，对于阅读的理解程度不一，重视程度也肯定会不一样。而做长文挑战阅读活动，没有家长的配合，只能是事倍功半。时间花了，精力花了，却不能真正作用于孩子。要把事情想在前头，尽量避免这种情况的发生。
先从家委的意识层面提升开始，学期初的相聚便真诚的和家委交流：阅读活动将是这学期的工作重点，阅读可以赋予孩子什么。寻找到家委的认同，便开始进行路径解析。
再给全体家长做长文挑战阅读活动的重要性引导。比如，结合亚亚老师，任瑞花老师等一些优质公众号上的资源，给家长写信，做基本的概念引导，让家长知道如何实操，如何高效配合。完成了这两步，班上不重视不配合的家长数量已经大大锐减，基本完成了95%高度配合。还有百分之五，相信慢慢浸润式影响，总会跟上。
运行快乐熊猫阅读馆
一年级下学期，我开始稳步运行“快乐熊猫阅读馆”。选取小组长，每位家委小组长管理一个7人阅读小组，成立小组群。
阅读小组的成员由我安排，每一组成员都要有阅读能力分层代表，便于孩子相互学习，相互借鉴，往更好的方向努力。
每天的长文挑战不做强制要求，相互影响，自然而然会被影响，被带动，去努力，去进步。
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评价有方，擂台挑战
我给孩子们选择的第一篇书目是《林良爷爷的700字故事》，每周挑战一篇文本。这一周就反复练读一篇，在周一的无作业日中做集中亮相。
每周会选择比较优质的视频在班级进行展示，也会利用课后辅导时间来一期擂台挑战赛。
从基础目标、升级目标、黄金目标三个维度进行点评，孩子基本也就掌握了长文挑战的基本规律：
不加字、不漏字的读。
流畅的读。
声情并茂的读。
读出故事感，读出角色感。
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公众号推出，为孩子存档
每周推出一期和阅读活动相关的公众号，为孩子存档。
记录努力的过程，记录进步的身影，记录动听的朗读声，记录长文挑战的足迹。
长文挑战，我会带着快乐小熊猫开展为期一年的研究和坚持。一年级下学期到二年级上学期，是开展这个课程的重要时段。这个暑假，我也报名参加了橡果书院——中级课程的学习，更系统的学习长文挑战以及读写绘低段语文教学相关课程。暑假，快乐小熊猫依然没有停下学习的步伐，已经挑战到第21篇文本。文本选择也已经从《林良爷爷的700字故事》过渡到《安徒生童话》，大量识字，大声朗读，为三四年级的海量阅读做准备。童年阅读什么，长大就拥有什么。让孩子的阅读素养真正落地，首先教师和家长的阅读引导意识得真正落地。 全班长文挑战第二篇文本《老鼠夫妇找女婿》 57分钟5.一年级，如何用一周时间走进每一个孩子？
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