拿起笔，跟我一起写下秋天的诗行
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教研感想
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小学部 语文组 王子涵
当第一滴秋雨悄然落下，晶莹，斑斓，诗意，你还想到了什么？
当秋雨跳出课本，化成秋天的诗行，洒向我们的语文课堂，是不是也能给你带来一份别样的美丽与感动？
在青浦协和，小学部的王子涵老师用一堂《秋天的雨》带领学生们进行文学阅读与创意表达，一同写下了秋天的诗行。
化文成诗，生活处处有诗意
01
一篇抒情意味很浓的散文，该怎么带领孩子们学呢？那就让它美出新高度吧！课文名为秋雨，实则处处在写秋天，秋之色彩、秋之丰收、秋之动植物……都是大自然巧妙的笔触。是啊，还有什么比诗更美呢？
作者陶金鸿笔下的秋雨，有颜色，有香味，还有声音，多么神奇可爱啊！课程伊始，王老师便给学生们创设了一个真实有趣的学习情境——写下秋天的诗行。随后，王老师呈现了课文的首尾两段，作为小诗的开头与结尾，并引导学生找出课文中的三句话来补全诗歌。就这样，师生共同合作完成了第一首秋天的小诗，同时也给本堂课奠定了诗意的氛围。
品读第二自然段的语句，王老师发现，“化文成诗”这种充满创造性和趣味性的教学方法，不仅能帮助学生更深入地理解课文内容，还能激发他们的创造力和语言表达力。“扇哪扇哪，飘哇飘哇，菊花在秋雨里频频点头……”当课文中的每句话都被化作一首首美妙精巧的秋天小诗，学生便自然地跟随王老师去想象秋意盎然的画面，同时也领会了文字的美感。
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执笔写诗，你本来就是诗人
02
组诗、读诗、品诗……孩子们已经跃跃欲试想要写下属于自己的秋天的诗行了！在课程尾声，王老师借助学习单，引导孩子们模仿课文的写法，提取秋天的意向，结合自己的感受，创编一首秋的小诗。
当我们的孩子用稚嫩的笔触描绘着大自然的美丽，“细雨”“落叶”“果香”“秋风”全都跃然纸上。在王老师的指导下，孩子们还关注了诗句间的连贯性和节奏感。在交流环节，小诗人们分享了自己的诗作，互相提出改进建议，进一步提高了审美能力和语言表达能力。
结尾
03
王老师认为，语文教学不应仅仅停留在字词句的品析上，有了学习任务的驱动和趣味情境的浸润，才能真正实现学生核心素养的发展。在王老师的这堂诗意浓浓的语文课上，孩子们写下了秋天的诗行，感受到了课文的语言美，也体会了秋天的美好。
作者介绍
王子涵老师，本科毕业于中国海洋大学，硕士毕业于上海外国语大学。于2021年入选杨浦区骨干教师系统，获评教育教学新秀；获杨浦区第二十一届“小荷杯”教学评比一等奖；全国小学教学特色设计大赛一等奖；全国语文教师“四项全能”竞赛教学论文二等奖；“诗教中国”诗词讲解大赛全国优胜奖，上海市二等奖；杨浦区第二届中小学骨干班主任“青苗班”优秀学员；区级公开课两节。2022年开始就职于上海青浦区协和双语学校，获协和双语学校第十五届协励杰出师德奖提名。
上海青浦区协和双语学校
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