新课标学习系列思考和教学设计：
今天分享“学业质量”（第二学段）的相关学习批注。
“学业质量”
第二学段要求和批注
1.注意积累和梳理语言材料，能把具有相同或相似特征的汉字进行分类，愿意与他人交流分类的理由，感受汉字和汉语的魅力； 语文22年新课标
对汉字或词语进行分类对比学习，一般编排在语文园地板块中进行学习。以三下语文园地一的“识字加油站”为例。
先看教材编排。
首先，在编排的时候就有“分类”的意识，每一行都用了不同的颜色进行标注，学生在预习的时候就已经意识到这点。
其次，小标题是“读一读，记一记”，这其实我们要先自己朗读，一边读一边识记。然后，怎么样识记会更好呢？这里出示的三组形声字，按照“形旁表意，声旁表音”的规律，学生很容易发现第一组的字和手的动作有关，第二组的字和线条、丝线有关，第三组的字和钱财有关。
最后，继续拓展，请你给每一组多找一些好朋友，反过来引导学生把具有相同或相似特征的汉字进行分类。
2.乐于在班级活动中交流展示，能根据需要用普通话交谈，认真倾听，把握对话的主要内容并简要转述；能按照一定的顺序讲述见闻，说出自己的感受和想法； 语文22年新课标
这是对学生口语表达方面的要求，主要的学习内容编排在“口语交际”。从自己的教学实际出发，如果仅仅是关注“口语交际”的训练是远远不够的。
语文是一门实践性的课程，在日常的教学中就需要给学生创造更多发言和展示的机会。比如在三下的《赵州桥》学习中，可以创设“小导游”的教学环节，引导学生在提取信息的基础上，借助板书上的关键词，有顺序地“实地”向大家介绍赵州桥的历史和价值。
鼓励学生在介绍的时候，加上自己的感受和真实感受。这其实就是在引导学生多在班级上进行交流展示。
3.能尝试根据语文学习经验和生活经验解决日常生活中的问题。 语文22年新课标
语文是服务于生活实践和需要的。很多人都觉得语文是模模糊糊一大片，但其实语文学习是很有规律和路径的。
春节学期，在学校的安排下，班级多了很多绿植。与此同时很多孩子对植物很好奇，也喜欢多喷水。但不同的植物的养护办法是不同的。
于是我组织携带绿植的孩子制作一张“植物养护卡”，把植物的习性特点写在卡片上，给同学做科普的同时，也是引导学生通过文字的方式解决生活中的实际问题。
再者，我还邀请几个学生制作爱护植物的“温馨提醒”。有孩子写的是“植物也会害怕挠痒痒”，富有童趣且很有感染力。
而有些孩子写的是“树木有情，请多爱护”，这个提醒关键点在于“树木”，课室里面其实没有树木的，可以改成“草木”会更适合生活中的情景。
4.能结合关键词句解释作品中人物的行为，从某个角度分析和评价人物； 语文22年新课标
在以往的教学中，我也犯过错误——直接让孩子说你认为他是怎么样的一个人？或者有什么品质值得我们学习。我只关注到这个答案，而忽略了想法的来源。
这里提到了“关键语句”，是三四年级重点学习和训练的语文要素。在日常教学中，我会更强调这一要素的训练，学会有依据和负责任进行表达。
如《蜜蜂》一文中，我会提问：学完了课文，你觉得法布尔是一个怎么样的人？为什么？重点放在了为什么？在学生回答的时候，也有意识引导学生“用原文的话”说，然后再加上自己的感受和想法。
在重点课文上，也需要给予充足的脚手架，如“我觉得他是一个XXXX的人。原因是：XXXXXXX”等。其实也是在训练答题规范。
5.参加跨学科学习活动，乐于观察、提问、交流，能参与简单的活动策划、组织工作；能根据不同学习活动主题搜集、整理信息和资料，提出自己感兴趣的问题；能用照片、图表、视频、文字等展示学习成果，并与他人分享。 语文22年新课标
这充分体现了语文是一门综合性和实践性的学科。在三下的综合性学习中，我也组织了一次综合性小学小组汇报。实质上就是在语文学科的统筹下组织的一次跨学科学习。
简单步骤有：
一是分组合作，明确分工。先让每个小组选定一个传统节日，根据选定的节日进行小组命名；同时引导小组思考如何展示自己的成果，以展示方式来确定分工。这一阶段，小组需要完成小组海报，包括但不限于：组名、分工和小组汇报方式等。
二是小组合作，完成作品。给了大概一周时间去完成小组的作品或排练。在这个过程，我给予了一定的指导，如月饼小组可以做一份月饼指南的小册子，腊八组和端午组可以带腊八粥和粽子来和同学们分享，元宵组可以制作灯笼和同学们玩猜灯谜的游戏等。
最后是全班交流，分组展示。让小组带着作品一次上台展示，介绍小组组员、分工和成果等。完成接下来的流程，就体现了对这一学业质量评价的落实。下面是一些图片和感想。
