听写训练时
有人浑水摸鱼怎么办？
疑问1
问题描述
第4步到第5步，作业收上来之后，让他们回忆自己有可能写错的？还是老师出示听写的内容？怎样评价他们在做呢？发现一个同学认真做就表扬，怎样知道其他同学不是在浑水摸鱼？
（疑问中提到的“第4步到第5步”）
我的回答
第一，让他们自己回忆刚才听写没写出来，可能写错/不确定的内容，不会直接出示听写的内容。
我的听写内容一般以课本生字词，课上补充的易错字、形近字，课堂笔记等内容。也就是说，我听写的内容都是自己能在书上找到答案的。
第二，评价就是随堂相机评价。暂时没有明确的评价标准，我要求是用红笔圈出来，方便后续复习。一般就是看到谁最先做了这件事，就会马上表扬，从而引导其他学生。
至于学生是否浑水摸鱼，我想是我无法控制的。在课堂有限的时间上，能做多少是多少。我能做的就是多提醒，多引导，尽人事，看天命。
我也觉得这是一个小环节和习惯，不需要平均用力。如果每个环节都要做到天衣无缝，那就是在痴人说梦，自欺欺人。
听写是老师批改吗？
和家长一起配合会更好吗？
疑问2
问题描述
听写本收上来之后是老师批改吗？听写全是老师坚持吗？完全解放家长？还是一起配合更好？
我的回答
是的！是我全批全改。当然期末复习真的改不来，会邀请部分同学圈出错误的，我后续再改一遍，效率会更高。
有些老师会把听写布置成作业，或家庭作业去完成。我是持反对态度。我很赞同魏智渊老师的观点：家庭作业是老师和学生的事，和家长无关。
看到这里，你可能会反驳我：现在不是强调家校协同吗？怎么和家长一点关系都没有呢？一年级的不做作业，家长还能不管吗？
先听我说完！
准确来讲，听写是老师、学生和家长一起坚持。老师布置听写，学生完成听写。家长做什么？家长的角色是：资源提供者、环境创造者和支持者。
我没资格要求家长落实每一课的听写，我会在我的课堂上去落实。家长能做什么？能起到督促提醒的作用。
基础不好的，在家可以提前听写；听写效果不好的，我会私聊家长，了解在家学习情况，给一些针对性的建议。家长能做多少，都算是支持。
只书空不书写吗？
怎么样提高书写的速度呢？
疑问3
问题描述
书空这个方法固然好，完全不写也不行，怎样把握这个量比较合适呢？书写很差、很慢的孩子只书空行吗？怎样训练提高他们的速度呢？
我的回答
关于书空，我也做一些补充。我们班到现在四年级，都没有布置过抄写的作业。但这不意味着没有书写训练。
书空是复习听写的方式方法，听写更多是为了让孩子记住字形，这个字怎么写，写正确。
我们还有额外的写字本。每一课的生字词都会进行描红书写，我会从“写正确”“写工整”“写美观”三个维度进行书写评价。
课堂上针对部分重点生字词也会现场书写。因此，在书写量上是完全足够的。而且课标中也明确提出“多认少写”的原则，能写正确，或美观就好了。毕竟，不是要每个人成为书法家。
若是想训练提高写字的速度，我没很多经验。可能是因为在坚持用投屏听写的方式。这样设置的好处在于，语音播报2次，间隔10秒钟就下一个，如果速度跟不上，听写就不会好。
不过，要想写出来，首先就要学会识记。所以如果是我，我会从提高识记汉字的角度去尝试，多提供一些识记方法，先解决会不会，再解决快不快的问题。
以上就是我的补充，希望对大家有帮助。如有疑问，也欢迎大家在留言区评论，大家相互学习探讨。
