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在学习实践中，做笔记是学生最常用的一种学习方法。但是，很多学生做笔记的过程就是抄写的过程，也可以理解为抄笔记。所谓抄笔记，就是抄写下上课时老师板书上的内容或者是PPT课件中的内容，还有的学生恨不得将老师所说的每一句话都记录下来，也有一部分学生只是在老师的提醒下才开始抄写所谓的重点内容。抄笔记有个特点，就是学生只是在被动地“复制-粘贴”，这只是一个没有任何思考过程的记录动作，更没有激发学生主动参与信息处理和知识建构。从学习效率上讲，我们应该鼓励学生做笔记，而不是抄笔记。
做笔记，是一个创造的过程，是学生把自己听到、读到、看到、想到的内容进行组织、整理、提炼、总结和反思的过程，能帮助学生培养逻辑思维能力，对理解力、思考力和记忆力的提升都有显著作用。
既然做笔记如此重要，那么如何科学有效地做好笔记就显得尤为关键，下面介绍一种做笔记的方法——康奈尔笔记法。
康奈尔笔记法（上图）主要分为三个部分。右上方的笔记区需要在上课时填写，主要记录课堂中的内容，比如老师的板书内容、PPT重点内容、老师让记录的内容和思维导图等，但注意无须将老师说的每一句话都记下来。因为记录的过程同样要求速度，所以建议学生们用符号做好内容标记，比如五角星代表考纲内容，三颗五角星代表考纲重点内容（考试频率很高），用问号代表上课没有听懂或者自己有疑问的地方，用三角形代表课后需要查找资料做进一步理解的内容。在实际操作中，什么符号代表什么意思，学生可以自己掌握，但最好形成一套比较稳定的符号系统，这样对于其他学科的记录也会提高很大的效率。
康奈尔笔记左上方的关键词区（又称为“索引区”“提示栏”“线索栏”等）需要在下课后当天填写，主要是对当天课程内容进行关键词总结或者记录一些待解决的疑问。关键词总结是学生自主提炼学习内容精华的过程，可以加深对知识的二次吸收，还有不能解决的疑问可以引导学生自己持续探究。
最下方的总结区需要在学习后一周左右、复习笔记之后填写。填写总结区最有效的方法就是只看着左上方的关键词区去回忆课堂学习内容，然后用自己的语言描述、总结，写出自己的想法、思考和疑问，相当于学生自己在自主梳理、理解和进一步消化吸收课堂内容。这个过程类似于费曼学习法，只是费曼学习法是给别人讲，从而加深对知识的理解和掌握，而这个总结是自己给自己回忆、讲解。
康奈尔笔记法不仅是学生做笔记的好方法，而且还是复习的指导工具。在做康奈尔笔记的时候，里面就包含着复习过程，一次是在上完课当天，填写关键词区内容，一次是在学习后一周左右，填写总结区内容。在最后的复习中，学生可以先查看关键词区和总结区，努力回忆学习过的内容，然后再回到笔记区，仔细回顾全部知识点和记录的相关细节。
以上，就是康奈尔笔记法的主要内容，让我们简单总结一下：笔记本的一页上主要分为关键词区、笔记区和总结区，笔记区用来记录课堂上的知识；关键词区用来当天复习、提炼所学内容、记录一些疑问点；总结区是学习后一周通过关键词区来回忆所学内容，用自己的语言来描述、总结所学知识，加深对知识的理解和思考。
综上所述，可以发现康奈尔笔记法的特点就是将记与学、思考与运用相结合。它几乎适用于一切讲授或阅读课，特别是对于听课笔记，效果非常好。
康奈尔笔记法又称为“5R笔记法”或者“康奈尔5R笔记法”，具体包括以下几个步骤：
1.记录（Record）。在听讲或阅读过程中，在主栏（将笔记本的一页分为左小右大两部分，左侧为副栏，即关键词区，右侧为主栏，即笔记区）内尽量多记有意义的论据、概念等讲课内容。
2.简化（Reduce）。下课以后，尽可能及早将这些论据、概念简明扼要地概括（简化）在关键词区，即副栏。
3.背诵（Recite）。把主栏遮住，只用关键词区中的摘记提示，尽量完满地叙述课堂上讲过的内容。
4.思考（Reflect）。将自己的听课随感、意见、经验体会之类的内容，与讲课内容区分开，写在卡片或笔记本的某一单独部分，加上标题和索引，编制成提纲、摘要，分成类目。并随时归档。
5.复习（Review）。每周花十分钟左右时间，快速复习笔记，主要是先看关键词区，适当看笔记区，完善好总结区。
注意：这种做笔记的方法初用时，可以以一科为例进行训练。在这一科不断熟练的基础上，然后再用于其他科目。
注：本文部分内容参考自《以学习为中心——教学设计新思维》一书，作者崔佳。
