且教 且思 且成长
——安阳市灯塔路小学教师教育教学反思展播（三十五）
“吾日三省吾身”,“三省”而后明白有所得、所失,如有所得,心生欣慰;如有所失,必当明日努力弥补所失。每日“三省”,而每日有所裨益,有所提高。
《角的度量》教学反思
一、数学概念的抽象性处理
本节课涉及的数学概念较多，如中心、0°刻度线、内圈刻度、外圈刻度等，这些概念对于四年级学生来说相对抽象，理解起来有一定难度。
为了帮助学生更好地掌握这些概念，我采用了多种教学手段相结合的方式。首先，通过直观的教具（如量角器）展示这些概念，让学生有直观的感知；其次，结合生动的语言描述和图示，帮助学生理解这些概念的内涵和外延；最后，通过反复练习和巩固，加深学生对这些概念的理解和记忆。
二、量角方法的梳理与提炼
量角的方法操作程序复杂，尤其是度量不同方位的角时，学生容易混淆读内圈刻度还是外圈刻度。为了帮助学生克服这一难点，我在梳理量角步骤的过程中，提炼出了“点点重合，线边重合，读准刻度”这12个字的量角方法。这种方法简洁明了，易于学生记忆和操作。通过反复强调和练习，学生逐渐掌握了这一方法，并能够准确、快速地度量出不同方位的角。
三、动手操作的实践与反馈
动手操作是本节课的重要环节。为了提高学生的动手能力，我设计了多个动手操作的环节，如使用量角器度量角、绘制指定度数的角等。
在操作过程中，我注重观察学生的表现，及时发现并纠正他们的错误。同时，我也鼓励学生之间相互交流、相互帮助，共同提高。通过动手操作的实践与反馈，学生不仅掌握了量角的技能，还培养了他们的合作精神和解決问题的能力。
四、教学反思与改进
尽管本节课取得了一定的教学效果，但在教学过程中仍存在一些需要改进的地方。首先，部分学生在理解抽象概念时仍存在一定的困难，这提示我在未来的教学中需要更加注重概念的直观化和具体化。其次，部分学生在动手操作时显得不够熟练和准确，这可能是由于练习量不足所致。因此，在未来的教学中，我将增加练习量，并设计更多样化的练习形式，以提高学生的动手能力和准确性。此外，我还将关注学生的个体差异，采用差异化教学策略，为不同水平的学生提供个性化的指导和帮助。
总之，《角的度量》这节课的教学让我深刻认识到数学概念的抽象性和量角操作的复杂性对学生学习带来的挑战。通过采用有效的教学策略和方法，我们可以帮助学生克服这些困难、掌握新技能。在未来的教学中，我将继续努力探索和实践更加有效的教学策略和方法，为学生的数学学习提供更好的支持和帮助。
个人风采
范家琪，安阳市灯塔路小学数学教师。自从教以来认真贯彻党的教育方针，注重自身师德修养，严于律己；坚持爱的教育，以奉献之心、理解之心、平等之心和宽容之心对待每一个学生。教育格言：肩负责任，育才育人！
编辑：乔沙沙
审校：郭敏
审核：乔娜
