叙育人故事 展育人风采——安阳市灯塔路小学班主任基本功大比武育人故事专场

安阳市灯塔路小学班主任

基本功大比武育人故事专场

这天温度骤降。学霸小雅已经迟到了，在教室门口气哄哄地喊“报告”，我看着她的神态，明白此时不宜多说，就让她赶快进班，但她气急败坏地走回座位时的一系列行径，我看在眼里，也都悉数记在心里。

然而，事情却并没有因为我的熄火而停止，随即出现在教室前门的就是她的妈妈，追着要给她送衣服，我让小雅赶快来拿，她极不情愿地走到妈妈身边，猛一下抽走了衣服，不耐烦地吼道：“走吧走吧，还愣在这儿干啥？”我向她妈妈点头示意先离开吧。为了不影响同学们的上课状态，我一边搓手，还一边哈气：“真冷啊！你们都没有妈妈送来的爱心牌外套吧！”顿时，同学们注意力被转移了，气氛也缓和了下来。

课间，我把小雅叫到办公室，这期间，我想：从接班至今一月有余，感觉小雅在校的各方面确实不错，不过，刚才的小意外却是将她在家里的状态暴露无遗。这也是个时机，应该多了解她一些了。

她进到办公室，问：“宋老师，有什么事吗？”她可完全没有把刚才的事放在心上，我也当啥事儿没有。顺便利用起她卫生委员的身份来帮我打扫办公室。我们约定了下午第三节课后她过来。

中午，我与她家长电话联系，了解到家长看到孩子的成绩好就无上限地宠溺。我就明白了，小雅在优越的生活条件下，总以自我为中心，忽略他人感受。

下午她特别准时，进来就开始干活，结束后给我汇报，我开始鸡蛋里挑骨头，这不行那不行。走吧走吧，还愣在这干啥！”我冷冷地看着她，她扭头跑走了。几分钟之后，我才起身去找她，看见她水池边大哭。我来到她身旁，问她：“委屈？？但是刚才那两句话耳熟吗？”我轻轻拍了拍她的脑袋，“你是个聪明的姑娘，母爱的伟大，还要我从幼儿园开始给你讲起吗？！”

一段时间后再见到她妈妈，首先便是来自她妈妈的感谢，谈到小雅的变化，对家人说话音量降低了，脾气不再硬刚了，我说，这是用魔法打败魔法，让她察觉自己对父母的不尊重，所以才迎来了自己的改变。

每个小朋友都埋藏着爱的种子，他们从小小的动作、浅浅的话语中，就能悟出爱的温度，也让我悟出了教育，就是让孩子在体悟式的情景中经历“外塑—内化—内生—外化”的品德自我构建。

不是每个孩子都美丽，但他们一定是可爱的;不是每个孩子都听话，但他们一定是良善的;不是每个孩子都聪慧，但他们一定是独到的。这需要教师用爱心去发现，用爱的阳光去照耀。

一、爱就是了解

去年接班前我就跟之前班主任对接，把班里学生进行了一个大摸底看看班里有没有“小淘气，”沟通了解到我班里有一个孩子是当时光辉学校有名的“捣蛋鬼”。一开学面对59个天真可爱的孩子，内心既满是喜爱，又有些许担忧。开学一个多月，这个小男孩成为了我的“重点关注对象”。

开始的时候，每每想到他我就会头疼。一上课的时候，就是睡觉，甚至上课不知道不能随意下座位，他的作业永远都是做不完，写作业拖拉，一会儿就开始做小动作。全班站队的时候，他总是站到队伍外面，在队尾游离着。考试作文从来不写，并且很喜欢欺负别人。后来就与家长沟通了解到他上学道路比较曲折，基础比较差甚至说可以没有基础，这也就解释的通为什么一上课就睡觉了因为他听不懂，每次犯错批评他小嘴叭叭把你哄得很开心，大道理也是一堆什么都懂，但是下次这个错也是该犯还犯。每次下课都有学生来打他的小报告，不仅我们班，在其他班找的事也不少，不仅学生告他，在其他老师口中对他的评价也不是很好。在他身上我下了很多功夫，批评教育，给他辅导，可效果不是特别明显，他总是坚持不了几天，我都有些泄气了。

二、爱就是不放弃

风平浪静不了几天，就有新的事情发生，有一次找事找到了其他班，把人家班小孩摔地上脖子都是血还缝了好几针，就这件事我又把家长叫到了学校，他爸爸见到他第一件事就是想要动手打他，被我拦了下来，看到这个情景我也就明白了为什么孩子总是喜欢用暴力解决问题，因为孩子就是家长的缩影，还了解到他是家里老大，妈妈正在家坐月子刚生了三宝，家长平时对他关心和教育的疏忽。在了解到这些后，我开始改变自己的教育方式，他的点滴进步我都进行及时、热情地表扬，先帮助他树立信心，激发学习的动力。

三、爱就是尊重

在班级中，我还设置了各种小岗位，让学生以班级为家，自主管理。我安排他成为文明管理员，他不仅需要严格管理自己，还需要监督班级不文明现象。在监督与管理中，班级不文明现象越来越少，同时他的行为规范有明显的进步。渐渐地，他的笑容更加自信开朗，成绩也有所进步，从之前的二三十分经过我俩的共同努力到最后能够及格，他的成长，是很多孩子们的缩影。教育是一场漫长的旅途，他用行动告诉我们，每一个孩子都值得被看见，每一个进步都值得被庆祝。静待花开终有时，笑看果实满园香。

德国哲学家雅斯贝尔斯曾说：教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育的本质是什么？这是我登上三尺讲台后一直苦苦追寻的答案，最近，我在一篇文章上找到了我想要的答案，是灵魂的唤醒。

我们都知道低年级是学生行为习惯养成的关键时期。明明是让所有老师头疼的捣蛋鬼，作为班主任的我经历了以下四个阶段：第一、烦：频频惹事，第二、苦：无计可施，第三、通：走向反思，第四、爱：共同成长。

一、烦：频频惹事

 他是一个活泼开朗的小男孩，他聪明、热爱劳动，运动能力强，对老师有礼貌。他精力旺盛，好动，上课坐不住，习惯性上课低下头玩各种和学习无关的东西。他规则意识差，上课铃声响了，经常还迟迟不见身影，学习成绩不理想。在人际交往方面，他经常和其它同学产生小矛盾。

大家看见的他，上课不听，影响他人，上课过程中，会情不自禁地把手放在抽屉里做小动作，偶尔找前后左右的同学聊天，从不举手。课间状况不断，下课总是第一个冲出教室，抓虫子，爬树，隔三差五一身伤，经常在课间和同学发生矛盾，打架。坏脾气，小宇宙爆发，爱听好话，老师批评后，两眼瞪着老师，同学们都不敢说他，并且他还经常对同学竖起中指，惹得大部分同学的不满。

二、苦：无计可施

我每天进入班级，迎面扑来的是同学的各种“指控”，柴子贤打架、柴子贤上课影响我、他午休大声讲话、在爬树、在踢瓶盖、不认真做操、作业没有写。

迫于班级孩子们的指控，作为班主任的我，不得不出面处理，比如：苦口婆心把他叫到办公室进行教育；每天上课不认真，低头玩东西时，点名批评他；打架惹事，叫他办公室罚站；打架惹事，直接拍图片给家。每天脑海中都是他的影子，苦口婆心到办公室进行教育，回去依然捣乱。办公室罚站，他已经习以为常。和家长告状，家长看见老师的信息焦虑，无效。怎么办？怎么办？甚至有一段时间半夜想到他，我都叹气。

三、通：走向反思

通过和他家长沟通，了解他的父母文化水平不高，他母亲全职在家照顾他，父亲在外打工，他的成长过程中，父亲参与很少，并且父母关系不和谐。

他母亲说，家里两个孩子，在幼儿园时，老师就比较关注他，在幼儿园规则意识没有建立起来，上了小学后，老师的鼓励和关注就变少了，为了引起老师的关注就忍不住搞破坏。

 这次我终于找到解决问题的出口：他服谁，就会听谁的。看来我教育难处是，他不服我。

课堂上，我由原来的简单粗暴提醒他，变成温柔地提醒，当他上课忍不住捣乱时，我会静静的走到跟前，小声告诉他：请安静听课，把手放桌面。

当他生气对同学翻白眼时，我会走到他跟前摸摸他的头，笑着说，肚子里的小气鬼又出来捣乱啦！

当班上同学告他状时，在教育过程中，我开始关注他的感受，并且告诉他，老师非常心疼你，每天那么多不开心的事，你认为问题在哪里？他说是自己的原因。我说：孩子，知道原因了不起，希望你能改正，不用急，老师等你！

通过漫长的等待，在我们的共同努力下，突然有一天，他上课不会低下头了，而是抬起头，高高举起了他的小手，眼里都是自信；突然有一天，课前读书和早读课，听到他琅琅的读书声；突然有一段时间，课间告他状的人越来越少。突然有一段时间，每次课间都要来我办公室和我聊天。而这些改变，我们足足等了一年。

四、爱：共同成长

苏霍姆林斯基曾说：没有爱，就没有教育，所以给与学生爱，他才有力量去改变，才能感受到安全感，爱也许是一句鼓励的话，一个温暖的怀抱，一个善意的眼神。转变之路上，要让学生成为他自己，成为一个对社会有担当的人，并且让学生成为一个爱的力量的人。我想这样我们的学生才能健康成长起来。没有爱，就没有教育，捣蛋鬼也有春天，不用着急，老师等你，这句话不仅全是了教育是一门慢的艺术，更是爱的艺术。

有人曾经说过：爱是一种伟大而神奇的力量，老师承载着爱的阳光，只要心中有爱，眼中有学生，哪怕一次小小的鼓励、表扬，一个会心的微笑，也许就会催开那待放的花朵，改变学生的人生。

我们班里有个女孩叫小丹，长得白白净净，个子高高的，很可爱。但在课堂上，我正讲着课，小丹在下面干着自己的事，我点名提醒她，她还是我行我素，有时听写词语她跟不上了就着急得发脾气，有时正上着课因为一点小事就和同桌闹起矛盾不听课，影响了课堂教学。小丹的上课、听课习惯差，通过和家长沟通了解到孩子的爸爸得病去世了，妈妈除了上班还要照顾小丹，有时监管不到，在教育方法上还有待改进。

根据小丹的情况，我给她安排了一个自制力强的同桌，上课看到小丹做小动作、不听课就提醒她，在学习上经常帮助她。课下我也时常和小丹谈心，了解她的生活情况，有时她告诉我在家帮妈妈拖地，妈妈夸奖了她，高兴的心情溢于言表，有时她告诉我今天借给哪个同学铅笔了，我会马上表扬她是个热心的孩子。此外还经常告诉她上课该怎么上，怎么听课，并和她约定好只要举手，老师就叫她，并把这个好消息告诉她妈妈。在以后的课堂上只要看见她举起了小手我就马上请她发言，并及时表扬她的勇敢和积极的学习态度，从孩子目光中看到了她的自信。一次，两次，小丹举手发言的次数多了，不听课、做小动作的现象少了，课堂作业写得比以前认真、正确率高。

前一段时间，班里进行卫生大扫除，我安排同学擦玻璃时要用卫生纸，我在班上说：“哪位同学有卫生纸？”话音刚落，小丹就从书包里拿出一包崭新的抽纸冲到我面前喊道：“老师我有，我有，用我的吧！”我看着这么热心的小丹就说：“好，就用你的纸，你真是个为班级着想的孩子。”同学们也为她送去了热烈的掌声，她高高兴兴地回到了座位上。班里有同学流鼻血了，小丹会马上拿出卫生纸让这个同学擦鼻血，还送去了关心 ，我不禁为她的这种热心和善良而感动。

在教育的这片土地上，我用心去呵护每一个孩子，用爱去浇灌他们的成长。我相信，只要我们付出真心和耐心，每一朵花都能绽放出属于它自己的美丽。

2021年9月我遇到了一位特殊的小朋友，他叫小航，在一次很寻常的提前到班，我像以往一样跟新同学聊天。小航突然跪下来抱着我的腿喊:“妈妈，你碰到我了，赔我！”吓了我一大跳儿，赶紧把他扶起来问:“小航，你怎么了？”其他同学倒是见怪不怪的跟我说:“老师你别管他，他就那样”他也随及笑着说:“没事，老师我跟你玩呢”。从那天起我开始关注这个孩子平时的状态，发现他在和别人玩耍的时候会学狗叫以及做一些搞怪的动作，课堂上也会出现接话的现象。我觉得我不能再这样看下去了，把他单独叫到办公室进行了一次沟通，明白他其实就是想吸引别人注意，获得老师和同学的关注。我首先对他想获取别人关注的心态表示肯定，同时告诉他这样的方式极大可能会适得其反，我让他带入了旁观者的角度:“如果咱们班小泽老是下课在你旁边学猴，你会怎么看他？”“现在老师再跟你聊天，如果这个时候有人过来非要跟我说话你什么感受”等等，给了他一些场景演示之后，我再问他，你想其他老师或同学也这样看你吗？他摇摇头。感受到他有所体会之后我给予他一些正向的引导，比如上课听课认真老师会表扬、积极回答问题同学会像他学习等。

一切都在向着好的方向发展，直到有一天他上课状态不好，我让他站后面他不动，我把他拉起来，他突然吼起来:“你打死我吧，杀了我吧”我深知这个时候绝对不能跟他起冲突。一下课我就趁他情绪稳定一点赶紧叫到办公室，了解完情况之后发现他是来学校前被妈妈吵了一顿，加上我拉他的时候衣服不小心碰到了他受伤的手指头，他情绪才有点激动。我知道后第一时间跟他说“对不起，老师不小心碰到了你的伤口，你知道老师抓得是你的手腕专门避开手指头，没有想到衣服会碰到，你能原谅老师吗”他听话也不好意思的说:“老师其实我也不对，你又不是故意的，不应该跟你吼的”我顺势跟他说看来沟通是很重要的，要不然我会觉得你突然跟我吼，是个不懂礼貌的孩子，你会觉得我是故意的，所以有什么就要学会说出来，跟同学跟老师甚至跟父母也是同样的道理，沟通之后谁对谁错都应该认真反思认真道歉。同时我和小航家长进行了一次深沟通，他妈妈刚刚怀孕，家长平时对他也是吼的比较多，关注比较少，所以才会引起他的怪异行为和激烈的情绪变化。家长了解在校情况之后也进行反思，表示以后会多关注小航，更耐心更用心。经历过两次和小航的深度谈话，他对我也愿意敞开心扉，偶尔跟父母的矛盾也愿意跟我说，我再瞒着他偷偷跟他父母沟通，我深刻体会到了家校合作的重要性。看着他变成更加正能量，跟父母的关系也越来越好，作为一个双面间谍的我，其实挺有成就感的。
    我一直认为教书育人，不仅要教授学生知识，更要培育学生拥有健全的人格。在这条教学育人的道路上，我将会一如既往。

董卿曾在《朗读者》中这样说道：“世间一切，都是遇见。就像冷遇见暖，就有了雨；春遇到冬，有了岁月；天遇见地，有了永恒；人遇见了人，有了生命。”我觉得，最美好的遇见，莫过于在无边的黑暗中，为孩子撑起一方爱的晴空。

                              ——题记

教书多年，在一成不变的教学中，我少了曾经的那份意气风发，豪情满志，职业倦怠感也随之而来。在我徘徊、迷茫之际，我与小博的不期而遇，从此开启了不一样的教育生活。

那个知了声不停的夏天，我们班转来一个安静的男孩子，说他安静，是因为之后的几周内，我们除了听他介绍自己的名字外，再没有听他说过一个字，作业也从来没有写过，家长联系不上，只有一个亲戚电话，这不免让我更加关注他。我试图想与孩子沟通，他却总是低着小脑袋不回应，我一时不知如何是好。

直到一天下午，我刚走进校门，班里好几个孩子便开始叽叽喳喳地说。原来，是小博到校后就趴在桌子上呜呜的哭，谁说话他也不理。我来不及放下包，赶紧去了教室，怕这么多同学看着不好意思，我悄悄在小博耳朵旁边说“孩子，这里人太多，老师拉着你的手，咱们去办公室说。”他没有回答，却把小手放在了我的手上。

来到办公室，我让小博坐到我的旁边，看着满脸的泪水，我心疼的问孩子哭的原因。小博慢慢抬起头，抽噎着：“我，我太饿了！”一听这话，我也顾不上问为什么没吃饭，赶紧从柜子里拿了小面包和苹果，看着孩子一边哭一边吃，我心里说不出的滋味。等小博情绪好一些，我轻声问：“孩子，中午家里没有吗？怎么没有吃饭啊？”小博瞪大亮亮的眼睛，很小很小的声音回答：“家里的方便面吃完了，昨天中午到现在都没吃饭。”听了孩子的话，我心里不禁一震。在后续的聊天中，我了解到，小博父母离异，妈妈在北京，爸爸在非洲打工，都是一两年才回一次，每周给孩子生活费，谁免费住他们家房子，谁负责夜里看小博，并偶尔做饭吃。听了这话，我震惊不已，我扶着小博的肩膀，温柔地说：“小博，你看，我的柜子里有水果，有面包，现在我把特权给你，你正式成为我的陪吃伙伴。”孩子听了不可置信，我笑着拥抱了小博，悄悄在耳旁说：“老师喜欢你，你懂事，乖巧，所以咱们共享美食，但是我需要一个会交朋友，认真听课的伙伴，能做到吗？”小博露出来浅浅的微笑说：“我尽量。”

之后，我也终于联系上孩子爸爸，得知孩子不仅没人照顾，原来不写作业是因为有认知障碍，目前改变不了现状，所以只要有机会，我会悄悄地送孩子一些好吃的，沟通最近吃饭问题。孩子也是说到做到，上课会看到那个端正的身影，下课看到和同学聊天的样子。甚至在我腰疼期间，小博每天去办公室接送我，扶我上下台阶，询问我腰为什么疼，表达对我的关心。

看到他的转变，内心真是百感交集。你不必长成一朵玫瑰，你只需要做最好的自己。我默默的在心里对他说。

对他无微不至的呵护与照顾，他那颗不安而脆弱的心，我相信，也在慢慢地愈合与成长。

遇见，温暖了孩子的童年，也温润了我的内心，走在教育幸福之路上，迎着时光浅浅而行，我乐在其中。

此次班主任基本功大比武育人故事专场活动不仅展示了班主任们的教育风采和育人智慧，更激发了全体班主任对教育事业的热爱和追求。相信在未来的日子里，灯塔路小学的班主任们将继续携手前行，为培养更多优秀的人才贡献自己的力量。