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郑寰：
饿了的孩子
华德福的理念里，说孩子小学时候要饿一饿，我是挺赞同的。孩子对知识的饥饿，会让她想要去学习。
女儿一年级在私立学校读，强度挺大，后来二年级我建议她和我尝试在家教育，并且我们在旅行中，按照自己的节奏和方法学习。三四年级回到学校适应的还可以，五年级重新从学校出来开始在家学习。这一路走来，无论去学校还是不去学校，我们都是支持她，让她去体验各种可能性。
而现在发现，这种“饿过”的孩子，对于知识确实是有某种内在驱动力的。
她要去初中，我也请了上过初中的哥哥姐姐们给她描述初中的“卷”和压力，她在充分知情后，仍然决定要试试。
英语是弱项
她的英语是弱项，你说我小时候英语工作有做吗？也是有的。
三岁就带她去美国住了两个月，从三岁开始，一周一次的美国老师陪着聊，到二年级的时候，美国老师一周五次，每天25分钟陪着聊天。我想让她接触文化，知道这个东西是什么用的，喜欢它，使用它。但是没有让她背单词、阅读、听读物等等。
三年级开始，她的英语一直不太好，我觉得也无所谓，因为我觉得英语挺简单的，啥时候学都行。本来她不去初中的话，那就等她哪天缘分来了再学，但是她要去初中，总不能眼睁睁的被虐三年吧。于是老妈子开始想办法给她补习。
有一本语法
于是，我问了她网课的老师（她在家学习用的是学而思），有没有什么书可以把语法全部涵盖进去的，老师推荐了一个叫做“一本语法”的书，我就买了。
总共170多页，现在每天一小时，大概一两周的时间，讲了50多页了。
所以，如果要把小学语法让她都搞清楚，目前看来量并不大。
难点在于不喜欢
最大的难点，在于她不喜欢。
孩子的特点是，只要是她喜欢的，她总是能想尽一切办法搞定的，但是不喜欢的，她就会“拖拉”、“抗拒”。
所以我发现她对英语确实没有很感兴趣，再加上我们平时也没有使用场景。也就是说，既不感兴趣，也用不上，我觉得不喜欢呢也是正常的。
我和她讨论，如果她想上初中，我不希望她在教室里被痛苦的虐三年，我想用三个月帮她补到不痛苦的状态，她说OK。
没有什么是必须的，所以一切都可以讨论。如果你不想学英语，也是可以的，但是要上初中，想不太痛苦，又不想学英语，就会有点困难。孩子其实自己很清楚，你和她讨论以后，她会自己做出决定。
难点分层次
难点分层次，这个就需要陪她学习的时候去观察。
她上数学课就基本上都听得懂，只有非常细微的内容听不懂，全程也比较专注。但是上英语课，相当于“海量的难”扑面而来，就很容易退缩。
分析下来主要是几点：
第一关：单词——单词很多不认识，但是其实后来陪伴下来，发现她很多是认识的，她说，她把单词扔到另一个储存的地方去了，不怎么能调用的出来。
第二关：语法——语法的部分，她不是很清晰。我认为主要是框架不清楚，在脑子里就很绕。你看什么加 ing,复数加S，第三人称单数也加S，孩子就觉得很绕，很混乱。
第三关：应用——在具体应用的时候如何联系上下文，如何审题。
当然也有朋友说，如果从小就开始“母语式学习”，也就不存在这种问题了。我是同意的，母语式学习最容易。
但是我女儿语文课成绩也不太好，所以，又还不是这个问题。
也就是说，她很喜欢文学，喜欢唐诗、喜欢三国演义，她其实是对人感兴趣，这是一个对人很感兴趣的孩子。人的内心、人的形象，都是她的high点，但是她对于语言本身，目前并没有链接。所以文学好，不代表语文成绩好。对文学感兴趣，不代表对语文题目感兴趣。
就算语文她是母语教学，阅读、交谈都没问题，成绩也只有D 和E，所以对她而言不只是母语教学的问题，这也是最大的阻抗所在。
还是那句话，如果姑娘不去上初中，我压根不会让她现在学英语，没开窍，不喜欢，何必强求。咱们人生中，都是一段时间感兴趣一个，深入的学一个，不被逼着学，自己想学是最有效的。但是，谁让人家想去呢，那还是得攻克一下。
最难的难点不是英语有多难，而是她现在不喜欢。我用了“现在”是说，不是她未来也不喜欢，只是现在她对英语没感觉而已。
我在补习中也会发现，她智商是有的，但是是真的不想学。
不强求
如果以中高考为目的，咱们知识点必须拿下。但是我女儿呢，我并没有在这方面有什么执念，甚至我一直认为她不是很适合学历教育的孩子。
我和老公商量了一下，觉得还是要以人生为单位，而不是以中高考为单位，按照她能接受的节奏和方式来进行。但是，对于她特别难的科目一定要陪伴学习一段时间，不然她会“知难而退”，不喜欢+不擅长，自己一个人是坚持不下来的。
我们经常说让孩子自己搞定，我小学实践下来，让孩子自己搞定是可以的。但是如果有一些她不感兴趣，也对她来说很难的科目，你丢给她一个人搞定，她会越来越没有胜任力，越来越回避。所以，还是需要扶一段时间。但是为什么我不是一二年级扶，而是现在扶。因为她的学习现在才真正开窍，现在扶最有效。早一点扶，她没开窍，双方都痛苦。
身体动作
网校老师讲课的时候，讲主谓宾，讲动名词，这些东西怎么能让孩子清晰的记住不忘呢？
首先，她学英语，我必须准备好，她学了会忘，忘了再讲。就是不能期待她讲了能记住。如果不先设定好这个前提，你会对她很生气。但是设定了这个前提，知道必然是这样的，就不会生气。
第二，我用了身体去表演的方式来辅助。
比如，我让她扮演like , Daddy likes running .
我扮演run , 我和她站在一起。我们俩就会抢中心位置，都要当谓语。
于是，她把我一撞，我往旁边一滑，我就被推到了边上，她就赢了。于是，我成了“滑走”的动名词，加上了尾巴ing .
我发现和她玩这些的事情，
第一，她觉得很有意思，好像和妈妈在玩，我也觉得很有意思；
第二，用身体动作演出来，是她更容易记住和体验到的方式。她会对语法有一个具象的感知；
第三，渐渐的她会有一些熟悉感，有一些胜任力。
单词怎么办？
关于单词和阅读，我俩还在探索。
我和她说，她小学之前是一个中文字都不认识，也没有提前学过。但是二年级就可以看整本的六神磊磊读唐诗了。因为一年级，她特别喜欢在得到上听，听了很多很多遍，然后二年级我买了一本书给她，她一边听一边看，就整本书都会看了。
我觉得英语学习也得她喜欢，然后沉迷。她这个人只要沉迷进去，就没有搞不定的。所以我们在找她喜欢的。她说先试试哈利波特，如果电影喜欢，可以尝试一下原版书，我觉得或许可以试试看。
怎么安排预习
因为在家学习，我对她语数英的要求就是了解而非掌握，所以基础可能只有其他孩子的50%。所以，上初中之前，我打算用三个月时间给她补课。
数学她喜欢，基础还不错。主要是英语、语文两门语言她不太感冒。所以数学补一下，主攻英语，语文再说，毕竟她文学基础还是很好的。
然后6月底和7月中旬，我给她报了初一的网络课程，分别是语数英，和生物、地理、物理，相当于花一个月的时间把初中的课程先上一遍。然后8月份，她有两次较长时间旅行，剩下时间，我再陪她把课本过一遍。
这三个月，除了补充一些知识以外，重要是把学习方法给她，还有一点就是通过三个月形成配合。
她9月份要一个人去学校学习，哪些不懂的，如何记录，回来以后晚上如何和我讨论解决，我们要形成一个有效的合作机制。然后一直到她自己就能完全胜任课程，不需要我的陪伴为止。
都是体验
对我们来说，在家学习、上学都是一种体验，上学，可以培养孩子的胜任力。毕竟初中要处理的事情太多了，学业、人际关系，压力都挺大。还好，她在家学习的两年，内核很强大，情绪很稳定，已经不会容易被人影响了，相信这么稳定强大的内核，是可以面对更具有挑战一点的体验的。
对家长最大的考验是
1️⃣ 我女儿状态的时候学习，我就觉得温州中学的门近在咫尺，状态不好的时候学习，我都会怀疑人生，但是冷静下来思考，这说明状态对她影响最大，而不是智商问题；
2️⃣ 放下“好就想更好”的执念，往往我们这种高考虐过来的人，都会在看到好的时候希望更好，一定要按照孩子的节奏来；
3️⃣ 在孩子学不进去，或者看上去很笨的时候，一定要冷静观察孩子具体卡在哪里，然后和孩子讨论。有时候孩子看到的和你看到的不一样。比如，有些知识她记得，但是她不调用，我就以为她不记得，或者刚学过就忘。所以要观察、分析，并且和她确认、讨论；
4️⃣ 我们是陪伴和协助，遇到困难不要紧，把困难放在明面和她讨论，然后一起找解决方案，这个既是我们team work的练习，让孩子学会协作，也可以一起面对问题，而不是你一个人着急，一个想方案，然后逼着她执行。一起解决问题这样的态度是很重要的。
未完待续，有感悟继续分享。
