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电子刊精选 | 数学核心素养、新课标、新教材专栏

文摘 2024-08-31 06:00 四川

阅读提示

“数学核心素养、新课标、新教材专栏”是《新青年数学教师参考》(电子刊)的栏目之一，会随着电子刊持续更新、发布(每月底)。

为满足读者多样需求，现单独发布“数学核心素养、新课标、新教材专栏”目录，作为《新青年数学教师参考》(电子刊)的精选。

欢迎读者批评指正，并在本条微信下方留言，提出宝贵意见和建议。

1、义务教育数学课程标准（2022年版）专栏

教育部：《义务教育数学课程标准（2022年版）》文字版

课标组：《义务教育数学课程标准（2022年版）》解读

史宁中：《义务教育数学课程标准（2022年版）》的修订与核心素养（教师教育学报）

史宁中：《义务教育数学课程标准（2022年版）》的修订与核心素养（教育研究与评论）

史宁中：《义务教育数学课程标准（2022年版）》访谈（洪燕君采访）

曹一鸣：《义务教育数学课程标准（2022年版）》开启数学课程改革新征程

曹一鸣：《义务教育数学课程标准（2022年版）》修订的基本原则

曹一鸣：《义务教育数学课程标准（2022年版）》之国际视野下的素养主要变化

曹一鸣：《义务教育数学课程标准（2022年版）》的变化及教学启示

曹一鸣：《义务教育数学课程标准（2022年版）》主要突破及其教学建议

曹一鸣：《义务教育数学课程标准（2022年版）》的学业质量解读

曹一鸣：《义务教育数学课程标准（2022年版）》与义务教育数学学业评价改革

喻平：《义务教育数学课程标准（2022年版）》与教学目标转型

喻平：《义务教育数学课程标准（2022年版）》实施中几个问题的思考

喻平：《义务教育数学课程标准（2022年版）》学业质量解读及教学思考

喻平：《义务教育数学课程标准（2022年版）》小学数学学业质量评价：框架与方法

鲍建生：《义务教育数学课程标准（2022年版）》的核心素养解读

鲍建生：《义务教育数学课程标准（2022年版）》修订的几点思考

吕世虎：《义务教育数学课程标准（2022年版）》中课程内容的新变化

张维忠：《义务教育数学课程标准（2022年版）》的新变化——素养导向的数学核心素养评价

张维忠：《义务教育数学课程标准（2022年版）》的新变化——中华优秀传统文化融入数学课程与教学

张维忠：《义务教育数学课程标准（2022年版）》的新变化——数学课程与教学中的跨学科与综合实践活动

邵光华：《义务教育数学课程标准（2022年版）》之“数学语言”

胡晋宾：《义务教育数学课程标准（2022年版）》之“数学眼光”

吴立宝：《义务教育数学课程标准（2022年版）》中量感的内涵与特征

吴立宝：《义务教育数学课程标准（2022年版）》代数推理认知发展的进阶理路

吴立宝：《义务教育数学课程标准（2022年版）》与2011年版比较研究

吴立宝：《义务教育数学课程标准（2022年版）》初中学段“数与代数”学习领域新变化

吴立宝：《义务教育数学课程标准（2022年版）》初中“图形与几何”学习领域内容与旧课标的比较分析

吴立宝：《义务教育数学课程标准（2022年版）》初中“统计与概率”学习领域与旧课标的比较分析

吴立宝：《义务教育数学课程标准（2022年版）》“综合与实践”学习领域解析

吴立宝：《义务教育数学课程标准（2022年版）》落地的支点：区域教研+校本教研

苏明强：《义务教育数学课程标准（2022年版）》的变化解读与教学启示

马云鹏：《义务教育数学课程标准（2022年版）》内容结构化分析

巩子坤：《义务教育数学课程标准（2022年版）》数的概念与运算的一致性

刘祖希：《义务教育数学课程标准（2022年版）》变化解读

刘祖希：《义务教育数学课程标准（2022年版）》研读补记

刘祖希：图说数学课程标准

刘祖希：图说数学跨学科教学

刘祖希：图说数学大单元教学

2、普通高中数学课程标准（2017年版）专栏

教育部：《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》文字版

课标组：《普通高中数学课程标准（2017年版）》的课程结构

课标组：《普通高中数学课程标准（2017年版）》的课程主线

课标组：《普通高中数学课程标准（2017年版）》的修订思路与修订组核心成员名单

史宁中：数学课程改革——从双基到数学核心素养

史宁中：《普通高中数学课程标准（2017年版）》的修订与教材编写

黄翔：《普通高中数学课程标准（2017年版）》的数学核心素养主线

吴立宝等：《普通高中数学课程标准（2017年版）》的比较研究

严必友等：《普通高中数学课程标准（2017年版）》的目标体系解读

刘祖希：《普通高中数学课程标准（2017年版）》之新变

刘祖希：图说数学课程标准

3、数学核心素养专栏

(1)核心素养学理探讨

余文森：论学科核心素养的课程论意义

余文森：从“双基”到“三维目标”再到“核心素养”

李晓蕾：学科核心素养在核心素养与课程标准之间架起桥梁

张维忠等：核心素养评价框架构建的国际经验与启示

刘祖希：我国数学核心素养研究进展

刘祖希：我国数学核心素养研究新进展

刘祖希：图说数学核心素养

刘祖希：访史宁中教授——谈数学基本思想、数学核心素养等问题

史宁中等：中国学生发展的数学核心素养概念界定及养成途径

张奠宙：解放思想，也来说说数学核心素养

张奠宙，马文杰：简评“数学核心素养”

喻平：数学学科核心素养要素析取的实证研究

宁锐等：数学学科核心素养的结构及其教学意义

张晋宇等：数学核心素养系统的演化、结构和功能

王晶莹，陈蓓：图说“核心素养研究”与“数学核心素养研究”

陈蓓：知识图谱可视化分析下的数学核心素养研究

吴晓红：基于课标史的数学核心素养意义探析

李祎：高中数学核心素养研究述评

朱立明：中国学生数学学科核心素养研究述评

(2)核心素养实践探索

张维忠等：指向核心素养的数学课堂问题情境设计

(2)核心素养的教学与评价

喻平：CTI模式：发展学生数学核心素养的一个教学模式建构

喻平：CTI模式：“知识探究与建构”环节的教学策略

喻平等：CTI模式：知识迁移应用的教学策略

喻平等：CTI模式：知识创新应用的教学策略

喻平：核心素养指向的数学教学目标设计

喻平：核心素养指向的数学教学过程设计

喻平：核心素养指向的数学教学内容组织

喻平：核心素养指向的数学作业设计

喻平：核心素养指向的数学学习评价设计

喻平：从PME视角看数学核心素养及其培养

喻平：数学核心素养的评价与教学

喻平：数学关键能力(核心素养)测验试题编制的理论与方法

喻平等：发展学生的核心素养——教育数学视角

喻平：学科核心素养——分流还是交融

(3)核心素养分项探索

马文杰等：论“数学抽象”的基本特征

吴立宝等：指向数学抽象素养的教材分析框架与案例剖析

吴立宝等：直观想象素养的内涵与结构探究

吴立宝等：数据分析素养发展的历史脉络与经验启示

鲁小莉等：学生数学建模素养的评价工具研究

汪留屿：高中生数学抽象素养现状的测评研究与分析

4、普通高中数学2019、2020版新教材专栏

张景中，胡旺：高中数学新教材(湘教版)简介

邵光华等：高中数学新教材(人教A版)特色分析及使用建议

张维忠等：数学新教材(人教A版)中的数学建模

张维忠等：数学教材中跨学科内容的呈现——以新人教Ａ版高中数学必修教材为例

张维忠等：数学文化在我国高中数学教科书中的呈现——以2019年人教A版必修1、必修2为例

唐恒钧等：中华优秀传统文化融入高中数学教科书——以人教A版高中数学教科书为例

彭刚等：北师大版高中数学教材跨学科内容研究

刘祖希等：沪教版高中数学新教材特点介绍

刘祖希等：沪教版高中数学新教材习题教学情况分析与建议

仓万林，李红：七种版本新教材 “基本不等式” 内容的比较研究

周洁：高中新教材“数学探究”活动的教学实践与思考——以“用向量法研究三角形的性质”为例

李亚琼等：学科融合视域下数学课程与教学研究——以数学D类课程“美术中的数学”为对象

编辑：宋西泠审核：曹军

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