【课堂有话】国乐教学法 | 新教材·唱游模块（教研课例分享）

冬月已至，寒梅欲绽。2024年12月4日，杭州市上城区教育局吴瑶香省特级教师工作室，在杭州市胜利小学新城校区举行活动，对一年级音乐新教材“唱游”模块进行教学研讨。

  寻音乐之趣，探教学之法。趣味唱游是以歌唱为主，融合演奏、声势、律动、即兴表演、舞蹈表演等多种表现形式及其活动内容，以趣味化游戏方式开展的音乐活动。丰富有趣的唱游活动可以培养学生的节奏感、韵律感和初步的艺术表现能力。此次活动由吴晓舟、张宇佳、黄颖三位老师，分别作一上《动物说话》《两只小象》《鸭子拌嘴》课堂展示。

  杭州采荷第一小学教育集团钱江新城实验小学，吴瑶香省特级教师工作室骨干成员，浙江省民族管弦乐学会琵琶专业委员会理事，杭州市音乐家协会会员。省艺术节优秀指导教师，上城区五阶段教师能手奖，区教坛新秀、区三层次骨干教师。曾获杭州市优秀课例二等奖、论文三等奖，上城区技能大赛一等奖、优质课评比二等奖。指导竹笛队获国际青少年艺术交流活动获金奖，全国中小学生艺术展演活动二等奖，所带社团多次获省、市、区艺术节器乐比赛一等奖。

  第一节《动物说话》，吴晓舟老师与胜利新城101班的孩子担纲展示。本课围绕“动物王国的说话比赛”来创设情境，分设“谁来了——动物叫声与动作”“我请某某出来了——歌曲间奏动物出场律动”“赛场动物们怎么不见了——捉迷藏音高听辨与演唱”“我为比赛来加油——学习木鱼演奏并设计加油伴奏”四个游戏小情境。歌曲教学环节，通过节拍律动、间奏走步律动、动物角色表演、歌词创编、声势伴奏与小木鱼演奏等，让全体孩子参与到趣味活动中，憨态可掬，妙趣横生。

  杭州市胜利小学新城校区音乐组教研组长，上城区品韵片区音乐大组成员，吴瑶香省特级音乐教师工作室优秀成员，杭州市教坛新秀，杭州市优秀指导教师。曾获杭州市中小学和幼儿园教学研究论文评比一等奖、杭州市中小学音乐教学论文评比一等奖 、上城区2022年优质课评比一等奖，杭州市艺术节器乐合奏比赛一等奖、上城区音乐教师基本功大赛“五项全能”一等奖等。

  第二节《两只小象》，张宇佳老师和胜利新城104班担纲展示。张老师突出“任务链”设计——复习已学三拍子歌曲《同唱一首歌》，从歌词诵读“小卓玛”“小莲花”，过渡至“XX”和“X”节奏谱摆放，再经鼓声节奏听辨，聚焦歌曲主题节奏型“XX X X|XX X 0”。通过体态律动、旋律听辨、旋律接唱、身体音高表现、动作创编、小乐器演奏等方式，探索式学唱第一段。任务链的挑战层级，是将孩子分成填词、伴奏、舞蹈三个组，自主学唱第二段，并完整演绎。拓展板块，将孩子的本课习得经验迁移运用至《可爱的小象》和《小麻雀》听辨，在口风琴听奏中，找一找相同节奏型，音乐关联能力进阶。

  浙江师范大学附属杭州笕文实验学校艺术组教研组长，上城区首届学科带头人，吴瑶香省特级教师工作室优秀成员。曾获全国第七届小学互动课堂教学课例评比一等奖 、杭州市2023年音乐优质课评比一等奖、 杭州市中小学和幼儿园教学研究评比一等奖、杭州市中小学音乐教学论文评比一等奖 、杭州市中小学音乐微课评比一等奖 、杭州市艺术节儿童歌舞剧一等奖、少先队辅导员技能大赛一等奖等。

  第三节《鸭子拌嘴》，黄颖老师与胜利新城103班担纲展示。黄老师从“故事带入小戏剧表演”展开器乐欣赏。“今天森林里真热闹，听听都有谁来到？”开门见山的“哒哒哒哒哒哒”一串走路声，瞬间带入剧情，紧接着——“小鸭来了”“大鸭子来了”“大鸭小鸭怎么啦”“谁来和大鸭拌拌嘴”等剧情演绎，恒怕、节奏速度变化、乐句强弱对比、小镲大镲演奏方法探索、乐器音色听辨、手掌模拟演奏等，均在剧情中完成，尾声则呼应引子的拍翅、走路节奏以“鸭子回家”出戏。最后以作曲家安志顺的领奏视频作为升华拓展。

  吴晓舟老师说道，在《动物说话》一次次磨课中学会了关联情境的方式解决问题，以“情境”串联“活动”，创设与学习内容相符且相互关联的小情境，推动“情节”发展，使学生“身临其境”乐在其中。本课运用四个环节层层递进的方式，引导学生运用已有的知识技能和方法主动感知音乐要素，进行自主探究和创新。学生在潜移默化中完成对歌曲的学习，还创造出新的艺术成果，获得丰富的审美体验。作为一名一线教师，希望能以此课例为开端，在今后为学生带来更多轻松、愉悦的唱游课堂。

  张宇佳老师分享了《两只小象》是凸显唱游理念的课型，本节课孩子在音乐中模仿小象的步态走一走、小鼓拍一拍、玩一玩音条琴、奏一奏小乐器等趣味化方式开展音乐活动。带领学生遨游在自由而又有行韵的音乐中，充分调动学生听觉、动觉、触觉、视觉多感官联动。让学生在玩中学、动中学，自然而然的学会歌唱，领悟《两只小象》中的音乐要素。用游戏丰富学生对于情感体验的表达，在互动交往中感受同伴与自己内心的共鸣，在友爱氛围中巩固听辨、模仿及表现力，从而理解音乐，增强学习音乐的主观能动和兴趣。

  黄颖老师分享《鸭子拌嘴》设计理念和实践主张，用“趣味唱游”来概括。四个字一字一字分开来理解——趣：吸引学生有“兴趣”，课堂活动有“童趣”，把控难度有“乐趣”；味：语言表述有学科味，动作表现有音乐味，师生氛围有亲密味；趣味唱游的第三个字是唱，因为《鸭子拌嘴》是无旋律的打击乐，所以把唱改成听字，听什么，听音乐要素表达出的剧情；游：在本节课的体现是“创意游戏”“角色表演”“社交互动”。最后提出提升学生的音乐素养是我们每节课的小目标，以音乐活动为载体去育人才是我们的终极目标。

  吴瑶香，杭州市胜利实验学校，正高级教师，浙江省音乐特级教师，著作《音乐课例与专家评析》《乐教重光——四库全书诗经乐谱今译》 。

     一年级学生在音乐核心素养递升的首要表现是建立音乐学习的秩序感。一年级的学生处于幼小衔接阶段，他们进入到小学需建立新的音乐学习秩序，音乐学习习惯养成尤为重要，培育聆听音乐的习惯、参与听唱奏创的方法、师生同桌男女生的情感互动有序、与小组的沟通与合作能力养成等。

     新版唱游教材是“上海经验”在全国的推广。吴老师早期的著作《音乐课例与专家评析》有刘德昌、陈蓓蕾等唱游先行者的点评与课例，推荐着重学习。吴老师强调要关注字母谱的应用，对于一二年级的学生，在课堂上积极引导识谱、唱谱，建立学生唱准五声音阶、七声音阶的能力。杜亚雄教授的柯达伊教学法中国化的《音乐的认读唱写》，应用了字母谱，着力强调让中华文化复兴的唯一方法，是将中国传统优秀音乐作品教给一代又一代的孩子。

      “唱游”不是来自西方的音乐教育理念，而来自2500年前孔子就提出的“游于艺”。唱游，唱是主体艺术实践，而游是游于艺的精神培育，是琴棋书画诗词歌赋的综合素养的熏陶与习染。具有中国民族特质的唱游应当是诗情画意的，要创设趣味情境，吸引学生游于小故事、小游戏、小舞蹈、小创编、小乐器、小律动、小剧情、小表演这些活动中，乐教以仁、乐教以美。

    领衔人吴瑶香最后总结道：我们在教学中要应用“单元快感”理念，关于单元快感理论，吴老师最早1997年发表在《中小学音乐教育》上，例如拼音学习的“声母bpm”、“韵母aoe”、“声调阴阳上去”、到最后实现“拼读组词”四个课时的单元教学，就形成了一个单元快感。今天三位老师的课，体现出节奏掌握运用能力、小乐器演奏能力、角色表演能力的单元快感目标，“单元快感的建立”在能力的提升、素养的形成、学习品的格建设的重要性是毋庸置疑的，我们作为培养自己孩子的母亲，尤为需要这种帮助孩子不断地建立“单元快感”的能力！