阅读照亮世界

——从“孤读”者到领读者

文化是一个地域的灵魂，书香可以让一座城市灵动雅致、博大深远。在这个飞速发展的时代，人们的身体走得太快了，需要等一等虚空的灵魂，而能够帮助我们走出精神困境的路径之一，就是读书。

有人说，一个人的气质和格局里，藏着读过的书，走过的路，看过的风景和遇见的人。于我而言，读书的意义不只是自我救赎，还在于职业使命，在于推动阅读的文化自觉。读万卷书，行万里路，从个人阅读逐步走向领读之旅，我的世界因此丰盈而辽阔。

诗书传家：阅读点亮人生

我生长于教师之家，受家庭文化氛围影响，从小便爱上了读书。

学生时代，我所读书籍从连环画、文学期刊到大部头著作，涉及文学、历史、医学等各种门类，内容颇为庞杂。纵深阅读的兴味，是被“四大名著”点燃的，后来陆续读完古今中外著作数百册，最难啃的要数繁体线装本的《东周列国志》，我却愈嚼愈觉有味儿。我沉醉于书的美好世界里，真正到了手不释卷、废寝忘食的地步，为此还闹出了不少趣事，比如吃饭看书误食大口辣椒而眼泪直流，走路读书跌倒在水田里弄成了落汤鸡，睡觉带着手电筒藏在被窝里偷偷看书……有时为了得到心仪的好书，冰天雪地里步行几十里去借阅，即便摔上几跤也乐此不疲，大有当年黄生借书的意趣。为了获得作为奖品的书本，在父亲的许诺下昼夜苦学，成绩不知不觉超出了别人许多，我美滋滋地拿到心爱的“宝书”时，父亲笑得比阳光还灿烂。

读师范时，阅读文选课陈小桐老师为我们推荐了许多名家名作，仅书目就列了满满两页。从那时起，我渐渐有了明晰的择书标准：读高品位的书，读启智润心的书，多读经典、原典。

1999年从教以来，我开始大量研读教育专著，反复阅读《给教师的建议》《教学勇气》《民主与教育》《叶圣陶语文论集》《语文课程教学论》《于漪全集》《月迷津渡》等经典作品，随着理论积淀逐渐厚实，我的思想认知不断加深，迈上了专业发展的快车道。此外，我还对人文社科著作多有涉猎，尤喜历史和人物传记，畅读《绍兴十二年》《苏东坡传》《南渡北归》等论著数十部，透过书籍这面神奇的镜子，灵魂渐渐安顿下来，愈加清晰地找到了精神明亮的出口。我的书橱里现有藏书近2000册，每一本都是精挑细选的，它们就像一位位良师益友，默默陪伴着我度过漫漫岁月，给我以源源不竭的精神力量。

一路走来，我从青涩的乡村儿童成长为中学语文特级教师，是阅读让我拥有了这个世界上门槛最低的高贵。我也很欣慰，能够延续这种“耕读传家”之风，孩子从小耳濡目染，体会到阅读和旅行的乐趣，上初中的儿子已读完了《三国演义》《水浒传》原本、《南渡北归》三卷本、《平凡的世界》《明朝那些事儿》《苏东坡传》《偷影子的人》等上百册中外著作，一天天成长为阳光向上、知明行雅的少年。

我相信，一颗书香浸润的心灵定然不会荒芜，坚持读书的习惯会陪伴他度过未来人生的春夏秋冬。

以文化人：书香润泽心灵

一个缺少书香润泽的城市，无法成为诗意栖居的家园；一所缺乏书香润泽的学校，不可能有真正的教育发生。我认为，分数决定学校的生存地位，而文化则决定着学校的内涵品位，学校首先是一个文化阵地，承担着文化传承的重要使命。

作为语文教师，我十分重视学生读写习惯的培养。在教学中我一直坚持组织学生每节课前读书分享，每周一节课外阅读课，每月一次读写主题活动，每学年共读至少五部名著，每位学生订阅一种报刊。我充分尊重学生的阅读取向，鼓励他们博览群书，指导写读书笔记和随笔，并通过好书荐读、读书沙龙等方式共享阅读成果，为学生心灵播下文学的种子。除了语文教材指定的必读书目，我还为学生《我与地坛》《目送》《冬牧场》《云边有个小卖部》《偷影子的人》《追风筝的人》《狼图腾》等中外畅销作品，并通过读书演讲、读书沙龙等方式开展班级阅读分享，并将我自己的阅读体会与学生共享交流，激发学生的阅读兴趣，在他们的心灵深处播下文学的种子。读书融入了孩子们的日常生活，他们在阅读中汲取到润泽生命的养分，建立了自己的精神家园。

2011年，我担任宁强县铁锁关中学校长后，以新教育实验“营造书香校园”“师生共写随笔”行动为抓手，不遗余力推进深度阅读。我们在校内设置开放式书吧三十余处，将上万册藏书“请出”图书室，分类摆放，定期更换，还争取公益机构捐赠图书5000余册，最大限度地满足孩子们借阅；每周开设“三读一课”（晨读、午读、晚读和阅读课），保证学生每天读书半小时以上；开展全校性的经典诵读、诗歌朗诵、读书演讲、写作大赛等活动，每年四月举办读书文化节，创办“雁台”文学社和校刊，邀请古岛、子非、王化斌等本土作家进校园开展文学讲座，与县图书馆联合举行“经典进校园”“我为阅读代言”系列活动……人文阅读蔚然成风，学校多次荣获少儿书信写作和读书征文活动“优秀组织奖”，“书香铁中”被《中国出版传媒商报》专版报道。

同时，我还在大力推进教师“分类阅读”，组织教学人员共读《教育的目的》《静悄悄的革命》等理论专著，后勤人员共读《爱的教育》《窗边的小豆豆》等育人故事，举行全镇教师读书演讲赛、诵读比赛，组织开展读书征文和随笔写作评选活动，为何峰老师的著作《野菊花》举行新书发布会，不断重塑教师职业愿景和精神追求，促进了教师的专业成长，培养了一大批功底深厚、教艺精湛的骨干教师。

示范带动：领读传承文明

朱永新先生说：“一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。”立身以立学为先，立学以读书为本，一个民族的文明传承和一个国家的发展进步，都与国民素质的提升有直接关系。从犹太民族众多精英的培育经验中，我们能够真切感受到经典阅读的巨大力量，认识到推动全民阅读、建设书香中国的重要意义。

文化是一个地域的灵魂，书香让一座城市博大深远。作为“全国书香之家”“陕西省书香之家”和汉中市阅读推广人，我多次参加市县全民阅读活动，参与发起宁强县“端午诗会”、“纪念海子逝世”诗歌朗诵会、诗人子非诗歌朗诵会，参加第三极诗歌节“南湖诗会”“西汉水（嘉陵）文学笔会”，与本土诗人共同创办诗歌民刊，被聘为县政协聘为文史撰稿员、宁强县诵读大赛评委，录制“让阅读点亮精神之光”专访视频，通过“杨安平工作室”“书香宁强”“汉中语文人”等微信平台推送美文上百篇，用读写实践助力“全民阅读，书香天汉”建设。

2019年以来，我先后建立了陕西省学科带头人工作坊、陕西省特级教师工作室，构建了教师学习共同体，充分发挥室（坊）的引领带动作用，以核心团队为领读者，辐射开展有目标、有规划、有梯度的“主题式阅读”活动，将专业阅读与课题研究、教师研修相结合，以读促研，以写促读，影响和带动了市内外各地数以千计教师参与读写研修，有力促进了市域内外教师专业成长。我先后承担专题报告近100场次，公开发表文章80余篇，主编或参编图书7部，以思想启迪智慧，以行动传承文化。从专业阅读走向跨界阅读，从阅读有字之书到无字之书，我和团队实现了由学养丰厚到精神丰盈的跃迁。因推动教师阅读的行与思，我被上海火柴公益授予2020年“阅成长年度火种奖”，2024年被评为《教师报》第二届“推动陕西阅读”十大教育人物。

“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”阅读的力量是无形的、恒久的，书籍是在时代浪涛中航行的思想之船。在这个充满诸多不确定的百年未有之大变局中，唯一能确定的就是相信自己的力量，相信知识的力量，相信创新的力量。对经典阅读的坚守是一种美德，一种精神高标，当不少人将读书当成一种无聊的消遣时，也有越来越多的人将其变成了高贵的生活方式，从而寻觅到时代困境下的突围之路。

全民阅读，教师领航，为自己而读，为他人领读，为世界共读。我相信，当推广阅读的烛火一程程传递下去，一个人的“孤读”就会变成无数人的“共读”，思想文化之光将会照亮整个世界，人们会因此找到另一个全新的自我。

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