皖美课堂 超级完美
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教育是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。10月31日下午，我认真聆听了三位专家的报告，他们从图形的概念本质解读、结构化路径探索、学生自主学习以及图形的认识教学过程需要注意的问题进行了非常细致的阐述，让“图形的认识与测量”主题内容教学更加明晰。
方少杰 《把握图形的概念本质 探索结构化学习路径》
赵劲松 《如何支持学生的自主》
黄为良 《“图形与几何”课程内容及教学思考》
黄教授从基本概念及理解和主要问题及思考两个方面展开阐述。首先，黄主编对图形、几何、空间观念、几何直观、量感、推理意识六个基本概念进行解读；接着，对图形的直观认识，线段、射线和直线的认识，角的认识及度量，三角形的认识，四边形的认识等知识教学过程中需要注意的问题进行独到地分析，并提供解决问题的理论基础和实践途径。黄主编的讲座高屋建瓴，抽丝剥茧，让听课老师对概念的本质有了通透的理解，拨云见日，醍醐灌顶。
在尺规作图上，他指出：首先要思考它的起点，即利用尺规做“等长线段；尺规作图的作用在于“在线段与长度间建立关联”；尺规作图的价值在于“它是建立几何直观的经验基础”。在角的认识上，黄教授认为需要遵循三个步骤：从现实世界的物体中抽象出角；从倾斜度的角度中丰富角；在单位圆的背景中去拓展角。在三角形的认识教学上，他指出：新教材在图形的认识上做出重大调整，将图形的高调整至“多边形的面积”中学习，在三角形认识环节增加尺规作图，用尺规作出一个与原三角形形状大小完全相同的三角形，以此来科学解释三角形的稳定性。最后，就今天的活动他提出三点思考：（1）怎样更好地发挥尺规作图在图形认识中的作用？（2）怎样更好地发挥运动在图形认识中的作用？（3）怎样让学生更好地感悟“图形的认识与测量”的内在关联。
“皖美课堂”，
一场数学教学的盛宴，
一次满满的收获！
